Какая школа магии в мире самая известная и самая соревновательная? Первый вопрос во все времена считался не самым приличным в беседах магов, поскольку часто приводит к острым дискуссиям, зато вот на второй практически все отвечают одинаково: “Вечное солнце”. И это не удивляет никого, кто сведущ в обителях магического образования.
Еще “Вечное солнце” – это вторая школа магии, расположенная на острове: Eternal waterside, что притаился незримо где-то на границе Северного и Норвежского морей, в северной части Конклавной зоны Европейский архипелаг.
Прим. авт. – Конклав – недоступная для технократов зона, являющаяся частью магической стороны мира Милаграэд. Относятся к одной из десяти конклавных групп, бывают большие и малые по размеру, населены магической флорой и фауной, а также могут включать поселения самих магов.
И наконец, это одна из двух школ, которые наиболее консервативными западными магами считаются основными и наиболее значимыми в мире, поскольку расположена она в самой что ни на есть Европе – на севере, в противовес южноевропейской “Девственной розе” (хотя, разумеется, всем остальным прекрасно понятно, что подобные заявления - просто издержки не лучшего воспитания и глупый снобизм).
Однако что бы об этой школе ни говорили отдельные личности, она – такой же обществообразующий центр магического мира, как и почти все прочие школы, объединяя вокруг себя коалицию магических сообществ Великобритании, Германии, Дании, Норвегии и Нидерландов. Ученики именно этих стран чаще всего поступают в данную школу, однако, как и все прочие, “Вечное солнце” готово принять ученика из любой страны, при условии согласия со школьными распорядками и знания общеевропейского языка. Хотя последнее – не самая большая проблема для поступающего, поскольку в школе традиционно существуют языковые курсы для абитуриентов, успешное завершение которых позволяет в дальнейшем усваивать программы младших курсов на приемлемом уровне.
К обучению допускаются юные маги, достигшие одиннадцати лет, хотя возрастная планка может быть скорректирована с учетом необходимости обучения языку. Не выделяясь среди прочих школ, североевропейская организована по типу «интернат», ученики проводят в школе большую часть года, в обязательном порядке покидая ее на каникулах.
Виды артефактов, преимущественно используемые учащимися: палочка, жезл и посох.
История основания
Хотя школьные порядки и накладывают определенный отпечаток на образ мышления североевропейских магов, авторы одного из самых важных достижений ими, как и большинством магов мира, припоминаются достаточно смутно: создание “Вечного солнца”, как и почти всех других школ магии в мире, приписывается персонально Ашере, в то время как четверка наиболее древних из известных североевропейских магов считаются лишь основателями Домов.
Впрочем, традиции – великая вещь, и четверка статуй родоначальников Домов (каждую из которых можно обнаружить в соответствующей гостиной), хоть и является достаточно безликими фигурами в мантиях и масках, хранят и то, как каждого из них звали при жизни: Гораций, Хольга, Хэлен и Безликий.
Еще одной традицией можно считать пронесенную сквозь века дискуссию о том, почему же основатели Домов назвали их в соответствии с существами, которые были символами каждого из них: Олень, Конь, Дятел и Горностай. Однако сколько бы ни спорили потомки, и сколько бы ни крутили некоторые из них носами, именования остаются неприкасаемыми, а означенные животные гордо красуются на гербовых щитах Домов и по сей день.
Распределение абитуриентов по Домам не является добровольным: учитывая особенности школьной жизни (о которых ниже), основатели сочли недопустимым, чтобы далекие потомки основывали школьные содружества на долгих девять лет обучения руководствуясь лишь на первыми симпатиями (или даже мнениями выпускников), а потому разработали особое первое испытание для каждого абитуриента. Основой данного испытания является причудливый древний Меч, торчащий из поросшего удивительным золотистым мхом неотесанного зеленоватого камня, зиждящегося посреди Общего зала в самом сердце школы. Попадая впервые в школу, каждый юный маг должен подойти к Мечу и обхватить пальцами его рукоятку, после чего артефакт, руководствуясь неведомыми магическими формулами, считывает первоначальный базис личности, а руны на видимой части клинка складываются в указание того, какой Дом примет его или ее в свои стены до самого окончания обучения.
Впрочем, вопреки домыслам, не является Меч “просто деталью интерьера” и во все остальное время года – любой учащийся свободно может подойти к Мечу и, вновь коснувшись рукояти, обратиться к нему с вопросом или просьбой об ободрении. И хотя никто впоследствии не может внятно сформулировать то, как же именно отзывается древний артефакт на воззвание, но почти все признают, что взаимодействие действительно помогло им в разрешении их ситуации.
Школьная организация и околоучебная деятельность
Но самой известной – и, пожалуй, значимой, – частью учебной системы “Вечного солнца” является ее соревновательность.
Так же, как жизнь учеников “Слова объединения” определяет Творчество, так и школьный путь учащихся североевропейской школы определяют Состязания и, в первую очередь, Спорт.
Именно спорт является второй (после учебы) главной составляющей школьной жизни в “Вечном солнце”. Именно со спортом связано первое и главное самостоятельное решение каждого ученика в стенах школы: какому же из доступных направлений посвятить себя на ближайшие девять лет школьного обучения. И даже более того – именно спортивному определению, а не чему-то еще, посвящен первый учебный день первокурсников, следующий за днем распределения, и каждый учащийся в обязательном порядке посещает вводное занятие по каждой из спортивных дисциплин, дабы определиться в своих склонностях и интересах.
Да-да (и “увы” для некоторых), занятия тем или иным спортом из перечня доступных в “Вечном солнце” обязательны, а понятия “освобождение” в данной школе (куда детей с особенностями физического развития вообще принимают с неохотой) не существует. Тем более, что школьные особенности на этом далеко не заканчиваются.
Внешне “Вечное солнце” представляет собой величественный и красивый (пусть и далеко не самый впечатляющий) древний замок, однако внутри школа представляет из себя, как может показаться впечатлительному первокурснику, сплошную полосу препятствий – не смертельных и почти не травмоопасных, но и не самых простых: зачарованные лестницы всех видов и размеров, что нет-нет, да и меняют свое направление ночами, делая ориентирование в школе не самой тривиальной задачей; причудливые коридоры и переходы, многие из которых опять же меняют свои форму и устройство ночами, помогая делать повседневное путешествие по школе отдельным небольшим приключением; зачарованные портреты, изображения на которых имеют свойство порой меняться местами или изменяться в характере изображенного; и, наконец, не столь уж малочисленны и магические или физические ловушки, что по труднопредсказуемому алгоритму могут образоваться практически в любом месте школьного коридора – тоже не травмоопасные, и хоть и порой веселые, но часто неожиданные и, все же, не слишком приятные для большинства.
Впрочем, ради справедливости стоит отметить и дальновидность создателей школы, кем бы они ни были: самые важные для учебы и жизнедеятельности места, все-таки, являются легкодоступными, и минимально изучивший устройство школы ученик сможет добраться до них без проблем в любое время, а школьные ловушки в этих местах никогда не появляются.
Не сильно отстает от внутренней части школы и ее внешнее окружение: в пришкольном парке так же порой могут появляться некоторые ловушки, а дорожки, за исключением главной, любят менять свое направление. Сам же парк граничит с лесным массивом, представляющим из себя настоящий рукотворный лабиринт (тоже порой меняющий внутреннюю структуру), исследование которого может затянуться на долгие часы даже и без никогда не появляющихся в нем ловушек.
Целью же данного, как его порой называют, “архитектурного безобразия” является поддержание учеников в тонусе, развитие у них навыков запоминания и ориентирования, смекалки и находчивости, а также дополнительное скрашивание школьных будней. Хотя, по мнению многих, подобное обустройство школы и является излишним дополнением к и без того не самой простой школьной жизни.
Жизни, в которой главной составляющей является соревновательность.
Факультеты, отделения, группы и прочие аналоги Домов есть и в других школах, однако нигде (даже, пожалуй, в “Девственной розе”) соревнование между ними не носит такого напряженного характера. Главной причиной подобного является…
Соревновательная система и оценивание учеников
“Вечное солнце” – единственная школа, система оценивания в которой большинством считается единственной и монолитной, поскольку охватывает собой все аспекты школьной жизни.
Баллы этой системы, пожалуй, самое запоминающееся, что остается в памяти многих и многих учеников. У каждого Дома есть свой общий “счет”, баллы на который может принести или причиной потери баллов с которого может стать любой ученик, а учитывается в этой системе оценивания практически все: учеба и внеклассная деятельность, спортивные достижения и поведение учащегося, достижения в личных согласованных челленджах и, как шутят некоторое, только что не политические взгляды.
Итоги же данного соревнования подводятся ежегодно в предпоследний учебный день, когда определяется Дом-победитель, получающий в награду переходящий внутришкольный кубок, а также небольшие запоминающиеся подарки для каждого члена Дома.
В рамках той же системы существует и личный зачет – каждый ученик имеет возможность оценить количество баллов, набранное для или отнятое у Дома персонально им. Однако, в отличие от общего соревнования, личного первенства по накоплению баллов в школе не проводится и не поощряется, дабы не увеличивать и без того немалое давление на учеников. Тем не менее, результаты личного первенства в некоторых случаях могут учитываться в согласованных персональных челленджах учащегося.
Челленджи эти являются еще одной составляющей школьной жизни – необязательной, но неотъемлемой, коль скоро являются понятным и доступным способом для каждого проявить себя и выделиться. Суть их: каждый ученик выбирает себе то или иное достижение (а список возможных общедоступен) – или даже выдумывает собственное, – и, согласовав его с коллегией менторов, публично объявляет о нем и принимается за исполнение, по итогу получая повод гордиться собой и некоторое количество баллов на счет своего Дома… ну или же относительно громкое в рамках школы фиаско и лишний повод научиться держать лицо при поражениях. И, разумеется, данные челленджи могут быть также и межличностными, или даже групповыми, увеличивая вовлеченность учащихся в состязания и первенство Домов; главное – согласованность с Коллегией менторов, традиционно следящей за адекватностью и выполнимостью данных челленджей, а также за тем, чтобы они не препятствовали учебному процессу (как участников, так и других учеников) и не вели Дома к открытой вражде.
Плюсы подобной школьной системы известны еще со времен ее основания, лишь незначительно дополняемые и шлифуемые с течением веков – это вовлеченность учащихся в школьную жизнь и шанс для каждого проявить себя: не в учебе, так в спорте, не в спорте – так в какой-либо иной соревновательной деятельности. Но равно известны издавна и ее недостатки: значительное моральное давление на учащихся (отдельно усугубляемое у тех, чьи спортивные группы ведутся тренерами с жестким подходом), повышенное требование к умению работать над собой и со своими психологическими особенностями, а также необходимость выработки умения ответственно относиться к учебе.
Последнее, пожалуй, является наиболее значимым: несмотря на спортивно-соревновательный уклон школы, учеба все еще является главнейшей деятельностью в ее стенах. Многие – как учащиеся, так и сторонние наблюдатели, – склонны забывать об этом, однако Cистема личной аттестации в учебном процессе “Вечного солнца” присутствует так же, как и во всех других школах, и хоть и заметно теряется на фоне Соревновательной системы, но исправно регулирует успеваемость учащихся. И даже более того – в случае сколько-нибудь продолжительных неуспехов в учебе, любой ученик может быть дополнительно оштрафован на баллы для его Дома и даже отстранен от прочей школьной деятельности до тех пор, пока не выправит свою учебную успеваемость до приемлемого уровня.
Отдельно многие исследователи школьных систем выделяют как недостаток и известную напряженность отношений между Домами, возникающую на фоне постоянных соревнований. Это - как и прочие вышеперечисленные нюансы, - так же является основной причиной того, что в “Вечном солнце” не ведется никакой летней педагогической работы, а все учащиеся безальтернативно отправляются на каникулы.
Еще одним следствием подобной системы также является и тот факт, что Коллегия менторов в североевропейской школе является одной из самых многочисленных среди магических школ, поскольку помимо повышенной потребности в специалистах по психологической работе с учащимися в ее состав входят и тренеры по спортивным дисциплинам.
Учебная деятельность
Рассматривая особенности учебной деятельности “Вечного солнца” нельзя не остановиться более детально и на особенностях учебного процесса (пусть он, возможно, и не столь ярок, как вышеупомянутая система состязаний).
Несмотря на насыщенность внеучебной жизни, ученики школы обучаются по вполне проработанной учебной программе, не уступающей принципиально таковым в иных магических школах мира. Хотя любой ознакомившийся с программами других школ сразу отметит и особенности в учебном процессе: более специализированные курсы некоторых дисциплин, наличие нескольких направлений физического развития, а также распределенность учебной программы аж на девять лет обучения (что обусловлено спортивной жизнью большинства учащихся).
В целом же список изучаемых дисциплин включает в себя следующие программы:
0) Введение в Общеевропейский язык;
1) Зельеварение и теория антидопингового регулирования;
2) Трансфигурация;
3) Труд;
4) Прикладная магия и основы артефакторики;
5) Защита от тягот жизни;
6) Математика и основы экономики;
7) Естествознание;
8) Языкознание;
9) Обществознание и основы взаимодействия с сообществом технократов;
10) Психологическая подготовка и реабилитация;
11) Основы физического развития:
a) плавание и практикум по вентэсенозе;
b) чарджбол и основы полетного искусства;
c) волейбол;
d) бег;
e) стрельба из лука и эрроукрафтинг (создание специальных артефактных стрел как отдельное соревнование артефактеров);
f) шахматы и специальная физкультура.
Как уже упоминалось выше, Основы физического развития являются наиболее основополагающей частью школьной программы, и выбор одной (и не более) из шести входящих в нее суб-дисциплин является обязательным условием обучения.
Внеучебная и внешкольная деятельность
Как ни парадоксально для некоторых,
Еще “Вечное солнце” – это вторая школа магии, расположенная на острове: Eternal waterside, что притаился незримо где-то на границе Северного и Норвежского морей, в северной части Конклавной зоны Европейский архипелаг.
Прим. авт. – Конклав – недоступная для технократов зона, являющаяся частью магической стороны мира Милаграэд. Относятся к одной из десяти конклавных групп, бывают большие и малые по размеру, населены магической флорой и фауной, а также могут включать поселения самих магов.
И наконец, это одна из двух школ, которые наиболее консервативными западными магами считаются основными и наиболее значимыми в мире, поскольку расположена она в самой что ни на есть Европе – на севере, в противовес южноевропейской “Девственной розе” (хотя, разумеется, всем остальным прекрасно понятно, что подобные заявления - просто издержки не лучшего воспитания и глупый снобизм).
Однако что бы об этой школе ни говорили отдельные личности, она – такой же обществообразующий центр магического мира, как и почти все прочие школы, объединяя вокруг себя коалицию магических сообществ Великобритании, Германии, Дании, Норвегии и Нидерландов. Ученики именно этих стран чаще всего поступают в данную школу, однако, как и все прочие, “Вечное солнце” готово принять ученика из любой страны, при условии согласия со школьными распорядками и знания общеевропейского языка. Хотя последнее – не самая большая проблема для поступающего, поскольку в школе традиционно существуют языковые курсы для абитуриентов, успешное завершение которых позволяет в дальнейшем усваивать программы младших курсов на приемлемом уровне.
К обучению допускаются юные маги, достигшие одиннадцати лет, хотя возрастная планка может быть скорректирована с учетом необходимости обучения языку. Не выделяясь среди прочих школ, североевропейская организована по типу «интернат», ученики проводят в школе большую часть года, в обязательном порядке покидая ее на каникулах.
Виды артефактов, преимущественно используемые учащимися: палочка, жезл и посох.
История основания
Хотя школьные порядки и накладывают определенный отпечаток на образ мышления североевропейских магов, авторы одного из самых важных достижений ими, как и большинством магов мира, припоминаются достаточно смутно: создание “Вечного солнца”, как и почти всех других школ магии в мире, приписывается персонально Ашере, в то время как четверка наиболее древних из известных североевропейских магов считаются лишь основателями Домов.
Впрочем, традиции – великая вещь, и четверка статуй родоначальников Домов (каждую из которых можно обнаружить в соответствующей гостиной), хоть и является достаточно безликими фигурами в мантиях и масках, хранят и то, как каждого из них звали при жизни: Гораций, Хольга, Хэлен и Безликий.
Еще одной традицией можно считать пронесенную сквозь века дискуссию о том, почему же основатели Домов назвали их в соответствии с существами, которые были символами каждого из них: Олень, Конь, Дятел и Горностай. Однако сколько бы ни спорили потомки, и сколько бы ни крутили некоторые из них носами, именования остаются неприкасаемыми, а означенные животные гордо красуются на гербовых щитах Домов и по сей день.
Распределение абитуриентов по Домам не является добровольным: учитывая особенности школьной жизни (о которых ниже), основатели сочли недопустимым, чтобы далекие потомки основывали школьные содружества на долгих девять лет обучения руководствуясь лишь на первыми симпатиями (или даже мнениями выпускников), а потому разработали особое первое испытание для каждого абитуриента. Основой данного испытания является причудливый древний Меч, торчащий из поросшего удивительным золотистым мхом неотесанного зеленоватого камня, зиждящегося посреди Общего зала в самом сердце школы. Попадая впервые в школу, каждый юный маг должен подойти к Мечу и обхватить пальцами его рукоятку, после чего артефакт, руководствуясь неведомыми магическими формулами, считывает первоначальный базис личности, а руны на видимой части клинка складываются в указание того, какой Дом примет его или ее в свои стены до самого окончания обучения.
Впрочем, вопреки домыслам, не является Меч “просто деталью интерьера” и во все остальное время года – любой учащийся свободно может подойти к Мечу и, вновь коснувшись рукояти, обратиться к нему с вопросом или просьбой об ободрении. И хотя никто впоследствии не может внятно сформулировать то, как же именно отзывается древний артефакт на воззвание, но почти все признают, что взаимодействие действительно помогло им в разрешении их ситуации.
Школьная организация и околоучебная деятельность
Но самой известной – и, пожалуй, значимой, – частью учебной системы “Вечного солнца” является ее соревновательность.
Так же, как жизнь учеников “Слова объединения” определяет Творчество, так и школьный путь учащихся североевропейской школы определяют Состязания и, в первую очередь, Спорт.
Именно спорт является второй (после учебы) главной составляющей школьной жизни в “Вечном солнце”. Именно со спортом связано первое и главное самостоятельное решение каждого ученика в стенах школы: какому же из доступных направлений посвятить себя на ближайшие девять лет школьного обучения. И даже более того – именно спортивному определению, а не чему-то еще, посвящен первый учебный день первокурсников, следующий за днем распределения, и каждый учащийся в обязательном порядке посещает вводное занятие по каждой из спортивных дисциплин, дабы определиться в своих склонностях и интересах.
Да-да (и “увы” для некоторых), занятия тем или иным спортом из перечня доступных в “Вечном солнце” обязательны, а понятия “освобождение” в данной школе (куда детей с особенностями физического развития вообще принимают с неохотой) не существует. Тем более, что школьные особенности на этом далеко не заканчиваются.
Внешне “Вечное солнце” представляет собой величественный и красивый (пусть и далеко не самый впечатляющий) древний замок, однако внутри школа представляет из себя, как может показаться впечатлительному первокурснику, сплошную полосу препятствий – не смертельных и почти не травмоопасных, но и не самых простых: зачарованные лестницы всех видов и размеров, что нет-нет, да и меняют свое направление ночами, делая ориентирование в школе не самой тривиальной задачей; причудливые коридоры и переходы, многие из которых опять же меняют свои форму и устройство ночами, помогая делать повседневное путешествие по школе отдельным небольшим приключением; зачарованные портреты, изображения на которых имеют свойство порой меняться местами или изменяться в характере изображенного; и, наконец, не столь уж малочисленны и магические или физические ловушки, что по труднопредсказуемому алгоритму могут образоваться практически в любом месте школьного коридора – тоже не травмоопасные, и хоть и порой веселые, но часто неожиданные и, все же, не слишком приятные для большинства.
Впрочем, ради справедливости стоит отметить и дальновидность создателей школы, кем бы они ни были: самые важные для учебы и жизнедеятельности места, все-таки, являются легкодоступными, и минимально изучивший устройство школы ученик сможет добраться до них без проблем в любое время, а школьные ловушки в этих местах никогда не появляются.
Не сильно отстает от внутренней части школы и ее внешнее окружение: в пришкольном парке так же порой могут появляться некоторые ловушки, а дорожки, за исключением главной, любят менять свое направление. Сам же парк граничит с лесным массивом, представляющим из себя настоящий рукотворный лабиринт (тоже порой меняющий внутреннюю структуру), исследование которого может затянуться на долгие часы даже и без никогда не появляющихся в нем ловушек.
Целью же данного, как его порой называют, “архитектурного безобразия” является поддержание учеников в тонусе, развитие у них навыков запоминания и ориентирования, смекалки и находчивости, а также дополнительное скрашивание школьных будней. Хотя, по мнению многих, подобное обустройство школы и является излишним дополнением к и без того не самой простой школьной жизни.
Жизни, в которой главной составляющей является соревновательность.
Факультеты, отделения, группы и прочие аналоги Домов есть и в других школах, однако нигде (даже, пожалуй, в “Девственной розе”) соревнование между ними не носит такого напряженного характера. Главной причиной подобного является…
Соревновательная система и оценивание учеников
“Вечное солнце” – единственная школа, система оценивания в которой большинством считается единственной и монолитной, поскольку охватывает собой все аспекты школьной жизни.
Баллы этой системы, пожалуй, самое запоминающееся, что остается в памяти многих и многих учеников. У каждого Дома есть свой общий “счет”, баллы на который может принести или причиной потери баллов с которого может стать любой ученик, а учитывается в этой системе оценивания практически все: учеба и внеклассная деятельность, спортивные достижения и поведение учащегося, достижения в личных согласованных челленджах и, как шутят некоторое, только что не политические взгляды.
Итоги же данного соревнования подводятся ежегодно в предпоследний учебный день, когда определяется Дом-победитель, получающий в награду переходящий внутришкольный кубок, а также небольшие запоминающиеся подарки для каждого члена Дома.
В рамках той же системы существует и личный зачет – каждый ученик имеет возможность оценить количество баллов, набранное для или отнятое у Дома персонально им. Однако, в отличие от общего соревнования, личного первенства по накоплению баллов в школе не проводится и не поощряется, дабы не увеличивать и без того немалое давление на учеников. Тем не менее, результаты личного первенства в некоторых случаях могут учитываться в согласованных персональных челленджах учащегося.
Челленджи эти являются еще одной составляющей школьной жизни – необязательной, но неотъемлемой, коль скоро являются понятным и доступным способом для каждого проявить себя и выделиться. Суть их: каждый ученик выбирает себе то или иное достижение (а список возможных общедоступен) – или даже выдумывает собственное, – и, согласовав его с коллегией менторов, публично объявляет о нем и принимается за исполнение, по итогу получая повод гордиться собой и некоторое количество баллов на счет своего Дома… ну или же относительно громкое в рамках школы фиаско и лишний повод научиться держать лицо при поражениях. И, разумеется, данные челленджи могут быть также и межличностными, или даже групповыми, увеличивая вовлеченность учащихся в состязания и первенство Домов; главное – согласованность с Коллегией менторов, традиционно следящей за адекватностью и выполнимостью данных челленджей, а также за тем, чтобы они не препятствовали учебному процессу (как участников, так и других учеников) и не вели Дома к открытой вражде.
Плюсы подобной школьной системы известны еще со времен ее основания, лишь незначительно дополняемые и шлифуемые с течением веков – это вовлеченность учащихся в школьную жизнь и шанс для каждого проявить себя: не в учебе, так в спорте, не в спорте – так в какой-либо иной соревновательной деятельности. Но равно известны издавна и ее недостатки: значительное моральное давление на учащихся (отдельно усугубляемое у тех, чьи спортивные группы ведутся тренерами с жестким подходом), повышенное требование к умению работать над собой и со своими психологическими особенностями, а также необходимость выработки умения ответственно относиться к учебе.
Последнее, пожалуй, является наиболее значимым: несмотря на спортивно-соревновательный уклон школы, учеба все еще является главнейшей деятельностью в ее стенах. Многие – как учащиеся, так и сторонние наблюдатели, – склонны забывать об этом, однако Cистема личной аттестации в учебном процессе “Вечного солнца” присутствует так же, как и во всех других школах, и хоть и заметно теряется на фоне Соревновательной системы, но исправно регулирует успеваемость учащихся. И даже более того – в случае сколько-нибудь продолжительных неуспехов в учебе, любой ученик может быть дополнительно оштрафован на баллы для его Дома и даже отстранен от прочей школьной деятельности до тех пор, пока не выправит свою учебную успеваемость до приемлемого уровня.
Отдельно многие исследователи школьных систем выделяют как недостаток и известную напряженность отношений между Домами, возникающую на фоне постоянных соревнований. Это - как и прочие вышеперечисленные нюансы, - так же является основной причиной того, что в “Вечном солнце” не ведется никакой летней педагогической работы, а все учащиеся безальтернативно отправляются на каникулы.
Еще одним следствием подобной системы также является и тот факт, что Коллегия менторов в североевропейской школе является одной из самых многочисленных среди магических школ, поскольку помимо повышенной потребности в специалистах по психологической работе с учащимися в ее состав входят и тренеры по спортивным дисциплинам.
Учебная деятельность
Рассматривая особенности учебной деятельности “Вечного солнца” нельзя не остановиться более детально и на особенностях учебного процесса (пусть он, возможно, и не столь ярок, как вышеупомянутая система состязаний).
Несмотря на насыщенность внеучебной жизни, ученики школы обучаются по вполне проработанной учебной программе, не уступающей принципиально таковым в иных магических школах мира. Хотя любой ознакомившийся с программами других школ сразу отметит и особенности в учебном процессе: более специализированные курсы некоторых дисциплин, наличие нескольких направлений физического развития, а также распределенность учебной программы аж на девять лет обучения (что обусловлено спортивной жизнью большинства учащихся).
В целом же список изучаемых дисциплин включает в себя следующие программы:
0) Введение в Общеевропейский язык;
1) Зельеварение и теория антидопингового регулирования;
2) Трансфигурация;
3) Труд;
4) Прикладная магия и основы артефакторики;
5) Защита от тягот жизни;
6) Математика и основы экономики;
7) Естествознание;
8) Языкознание;
9) Обществознание и основы взаимодействия с сообществом технократов;
10) Психологическая подготовка и реабилитация;
11) Основы физического развития:
a) плавание и практикум по вентэсенозе;
b) чарджбол и основы полетного искусства;
c) волейбол;
d) бег;
e) стрельба из лука и эрроукрафтинг (создание специальных артефактных стрел как отдельное соревнование артефактеров);
f) шахматы и специальная физкультура.
Как уже упоминалось выше, Основы физического развития являются наиболее основополагающей частью школьной программы, и выбор одной (и не более) из шести входящих в нее суб-дисциплин является обязательным условием обучения.
Внеучебная и внешкольная деятельность
Как ни парадоксально для некоторых,
