Светослав Баженов
Адаптация в вузе
Студентам на заметку
К прочтению обязательно
Во - первых, примите поздравления с поступлением в вуз!
В прошлом остались волнения и переживания при выборе вуза, специальности и профиля обучения. Вы – студент первого курса. Теперь можно и расслабиться, но только без излишеств. Практика показывает, что зачастую студенты, хорошо учившиеся в школе, становятся среднеуспевающими или, того хуже, «двоечниками».
«Троечники» стипендию не получают. Кроме того, нужно иметь в виду, что приличные фирмы на работу принимают по результатам теста на знание профессии. Таким студентам с вероятностью 99% к ним на работу не попасть. У «двоечников» вообще судьба не завидная. Как правило, они отчисляются из вуза уже после первого семестра. В лучшем случае могут дотянуть до конца первого курса и после него все равно будут отчислены за академическую неуспеваемость.
Одна из основных причин такого положения является несвоевременный переход от школьной формы обучения к вузовской. Для успешной учебы Вам нужно как можно быстрее адаптироваться к особенностям обучения в вузе и начать осваивать новые методы обучения в непривычной обстановке интерактивных лекционных аудиторий с аудио-видео оборудованием, экспериментальных лабораторных установок, натурных образцов механизмов и машин.
Для этого в первую очередь необходимо с первых же дней учебы хорошо изучить особенности учебного процесса в вузе и строго выполнять все предписания учебного плана.
В этом Вам поможет предлагаемая электронная книга.
Оглавление
1. Обязательно к прочтению
2. Начало учебы в вузе
3. Учебные занятия в вузе
3.1. Лекция
3.2. Практические занятия
3.3. Лабораторные работы
3.4. Семинарские занятия
4. Заключение
Начало учебы в вузе
Вы поступили в вуз. В первый день учебного года (или раньше) со стенда или сайта списали расписание учебных занятий, в котором представлены их различные формы: лекции, практические занятия, лабораторные работы, семинары. Все здесь для Вас новое. Нет привычной школьной системы. Нужно начинать осваивать вузовскую программу. Закономерный вопрос: с чего начинать? Очевидно, начинать нужно с изучения организации особенностей учебного процесса в вузе. Эти знания позволят Вам правильно организовать свою работу и успешно учиться.
В вузе в отличие от школы над Вами нет постоянной опеки со стороны преподавателей. Вам нужно самим планировать свою работу в соответствии с графиком контрольных мероприятий. Отчеты о выполнении домашних заданий с Вас каждый день также не спрашивают. Примерно в середине семестра по всем предметам в период аттестации текущей успеваемости преподаватели оценивают результаты Вашей учебы. И, если у Вас будут неудовлетворительные оценки по большинству предметов, то возможно отчисление из вуза за академическую неуспеваемость.
В конце каждого семестра итоги Вашей успеваемости подводятся на зачетной неделе и экзаменационной сессии.
Отсутствие ежедневного контроля со стороны преподавателей зачастую создает у Вас иллюзию, что семестр длительный и задания можно выполнять не сразу по мере выдачи. Однако в конце семестра для выполнения накопившихся работ уже физически не хватает времени. Попытка наверстать упущенное, как правило, не удается. Все зачеты в срок не сданы и Вас не допускают к сессии. И каков итог? Вы всеми силами пытаетесь наверстать упущенное.
В поте лица бегаете в поисках нужных преподавателей с целью ликвидации задолженностей. Преподаватели заняты сессией, им не до Вас. А экзаменационная сессия продолжается. Вы пропускаете один экзамен, другой, ну а, если и третий, то неумолимое отчисление из вуза.
Если же Вас допустили до третьего и последующего экзаменов, и Вы их, хоть кое-как, но сдали, то пропущенные экзамены Вам придется сдавать в период каникул. Если же сдать их не сумеете, то также происходить отчисление из вуза.
Отсюда следует, что студенту нужно начинать работать с первого дня занятий ежедневно, систематически на продолжении всего семестра, не откладывая выполнение заданий на «потом».
Ч. Дарвин писал: «Человек, решивший растратить хотя бы час своего времени, еще не дорос до того, чтобы понимать ценность жизни». Люди, которые рационально планировали свое время, успевали сделать многое. Глубокие знания и успешная сдача экзаменов во время сессий могут быть достигнуты только при систематической работе над учебным материалом.
Мало того, что «штурмовщина» в умственном труде может привести к нервным срывам, но и знания будут поверхностные, что в дальнейшем затруднит, зачастую существенно, освоение последующих дисциплин. Виды учебных занятий в вузе существенно отличаются от школьных. Основная роль принадлежит лекциям. Лекция призвана донести до студентов последние достижения науки, раскрыть ее внутреннюю логику, дать методологию изучения читаемой дисциплины. Студенты при этом должны научиться самостоятельно мыслить и обобщать полученные факты.
Следует иметь в виду, что лекция – это творческий процесс, в котором одновременно участвуют и преподаватель, и студенты. Поэтому студенту необходимо творчески подходить к осмыслению и усвоению содержания лекций.
Различна и роль учителя школы и преподавателя вуза. В школе учитель постоянно следит за учащимися, в вузе — преподаватель периодически проверяет ход выполнения графика самостоятельной работы. В этой связи глубина полученных знаний всецело зависят от добросовестности студента и качественного выполнения контрольных мероприятий. В школе учитель ежедневно проверяет знания учеников и выполнение ими домашних заданий.
В вузе студенты в течение семестра слушают лекции. Проверка же знаний прослушанных дисциплин проводится только на экзаменационных сессиях. Семинарские и практические занятия обеспечивают закрепление практических навыков по усвоению лекционного материала. На этих занятиях преподаватели проверяют способность студентов применять теоретические знания для практических целей. Но и здесь студентам предоставлена большая самостоятельность. Они могут не подготовиться или не выполнить задание.
Но, в конечном итоге, для успешного освоения содержания дисциплины студентам, пропустившим занятия или не выполнившим задания необходимо дополнительно изучить соответствующие темы. В конце семестра подводятся итоги успеваемости по предметам и выставляются зачеты по всем лабораторным и практическим занятиям.
Структура учебного процесса в вузе такова, что параллельно изучается несколько дисциплин: специальных, общественно-политических, естественнонаучных и общеобразовательных. В период экзаменационной сессии этот принцип сменяется последовательной (поочередной) сдачей экзаменов с дифференцированной оценкой знаний.
По некоторым предметам принимается зачет, как правило, без балльной оценки (недифференцированный).
В школе обучение ведется по стабильным учебникам, которые четко обусловливают объем учебного материала. В вузе же не по всем дисциплинам имеются базовые учебники. Кроме того, имеющиеся быстро устаревают, не успевая за новинками науки и техники. Поэтому для студентов основным направляющим стержнем является лекция, в которой преподаватель, как правило, синтезирует содержательную часть дисциплины из монографий, нескольких учебников и последних изданий периодической литературы.
Отличается и график занятий. В школе учебный год разделен, как правило, на четыре четверти, с каникулами между ними и в конце каждой четверти учащимся выставляют оценки за успеваемость. В вузе учебный год имеет два семестра заканчивающиеся экзаменационными сессиями.
Учебные занятия в вузе
В расписании учебного процесса, увидев виды занятий: лекции, практические занятия, лабораторные работы, семинары. Вы, наверное, стали размышлять, а что это такое, «с чем их едят» и как лучше с ними обращаться? Вопросы вполне логичные. Обучение в вузе коренным образом отличается от школьной системы.
Учебный процесс в вузах России в настоящее время определяется Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования направления по всем вилам подготовки бакалавров, специалистов и магистров, в которых установлены перечень базовых дисциплин и их основное содержание.
На базе этих стандартов выпускающая кафедра вуза разрабатывает рабочий учебный план каждого направления подготовки. В этом плане определяются количество часов и виды учебных занятий по каждой дисциплине. Далее ведущие преподаватели выпускающей и профильных кафедр разрабатывают рабочие учебные программы каждой дисциплины учебного плана. Здесь уже расписывается содержание всех видов занятий каждой дисциплины по отведенным часам.
Лекция
Лекции являются основным видом аудиторных занятий. Проводятся они, как правило, в поточных аудиториях с количеством студентов от двух до восьми групп в зависимости от вида дисциплины. Большее количество групп на лекции для общеобразовательных предметов, меньшее – для специальных.
Вы вошли в лекционную аудиторию. Перед Вами появилось большое помещение вместимостью 100…150 человек с партами в виде амфитеатра.
Что Вас сразу озаботило? Видимо, на какое место сесть. Вариантов много и выбор предпочтительного зависит от Вашего настроя на учебу. Если Вы пошли в вуз только для получения диплома и похвалы родителей, то, вероятно, выберете задние ряды, куда вряд ли дойдет преподаватель, и где можно во время лекции заниматься чем угодно. Напротив, если Вам нужны знания и профессиональные навыки, то разместитесь поблизости от доски.
Главная задача студента на лекции – учиться размышлять, разбираться в идеях, предлагаемых лектором. На лекции следует вести конспект. Даже, если есть по этой дисциплине учебник, конспект представит, что в учебнике основное и даст новую информацию по последним достижениям науки и техники. Необходимо не только механически записывать услышанное, но и понимать его. Записи в конспекте способствуют лучшему запоминанию материала, поскольку задействованы слуховая, зрительная и моторная памяти. Но при этом обязательно должно быть понимание студентом изучаемого материала.
Практические занятия
Практические занятия проводятся в учебных аудиториях с одной группой студентов под руководством преподавателя с целью углубления теоретических знаний и освоения методов самостоятельной работы. Обычно это решение различного рода задач и примеров.
Какие желания возникают у Вас перед практическим занятием? Как можно без затрат больших усилий выполнить требования преподавателя и получить у него высокую оценку. Для этого перед занятием необходимо изучить теорию вопроса по конспекту, литературе и методику решения подобных задач.
Для углубленного изучения вопроса целесообразно при решении задач проявлять как можно больше самостоятельности, ибо только в этом случае полученные навыки закрепляются настолько прочно, что Вы их легко вспомните на экзамене. Основное здесь – выявить связь решаемых задач с теоретическими вопросами и освоить методы решения таких задач. Рекомендуется для каждой дисциплины иметь отдельную тетрадь для практических занятий.
Ценность практических занятий в том, что на них с помощью преподавателя при самостоятельной работе студента осмысливается и перерабатывается логическая связь лекций и практических занятий до мельчайших подробностей, что обеспечивает прочность запоминания.
Лабораторные работы
Лабораторные работы проводятся с половиной студенческой группы в специальных лабораториях, оснащенных необходимым оборудованием и измерительной техникой в соответствии с содержанием изучаемой дисциплины. При этом на рабочих местах студенты работают индивидуально по два…три человека. Для успешного выполнения лабораторной работы следует изучить теорию вопроса, методические указания к лабораторной работе.
Перед проведением лабораторной работы преподаватель проверяет знания методики проведения работы и при положительных результатах дает студенту «допуск» к началу работ. По каждой работе студент должен составить отчет по ее результатам и защитить его перед преподавателем. Без защиты отчета по предыдущей работе студент не допускается к выполнению следующей.
Поэтому целесообразно перед каждой работой по методическим указаниям готовить заготовку отчета, оставив не заполненными только данные измерений и выводы. Тогда после проведения лабораторной работы можно на этом же занятии отчет дополнить результатами и тут же сдать преподавателю. Тем самым больше свободного времени останется для других дел.
В процессе защиты отчета преподаватель, беседуя со студентом, устанавливает глубину понимания им физической сущности изучаемых явлений или процессов. Лабораторные работы обеспечивают лучшее усвоение программного материала, так как при их выполнении становятся ясными физические явления и принципы действия исследуемых процессов, механизмов и машин, что дает углубленное понимание изучаемой дисциплины.
Еще один немаловажный аспект – это обязательное выполнение всех лабораторных работ. Их выполнение связано с применением оборудования, реактивов, приборов. Кроме преподавателя в лабораторных работах участвуют учебные мастера и лаборанты. Поэтому дополнительно организовывать их сложно.
Лабораторные работы относятся к строго обязательным видам учебной работы. Без их выполнения к экзаменационной сессии студенты не допускаются. А если Вы их в течение семестра пропустили, то все равно их придется выполнять в конце семестра на так называемых «отработках», когда и без этого свободного времени уже не будет.
Семинарские занятия
Для гуманитарных дисциплин в качестве практических занятий проводятся семинары. На семинарах студенты выступают с докладами по заданным вопросам, обсуждают их и анализирует результаты с помощью преподавателя. К семинару студенты, как правило, готовят рефераты, для составления которых используют литературные первоисточники.
Для представления на семинаре обычно требует конспект одного или не- скольких литературных источников: книг, брошюр, статей.
Выступая на семинаре с докладом, следует выражать мысли своими словами, не используя подготовленный конспект.
Заключение
Уже на первом курсе в каждом семестре нужно будет изучить 10 – 11 различных дисциплин, сдать зачеты и экзамены. Одна из основных заповедей успешной учебы – не попадать в поле зрения преподавателей при совершении проступков.
Здесь нужно четко помнить народную пословицу «как аукнется, так и откликнется». Например, на лекции у Вас зазвонил мобильный телефон, или Вы разговаривали с соседом, или сидели со скучающим видом и т.д. - преподаватель это заметил, сделал замечание и занес в свою записную книжку.
Как по-Вашему, какие будут последствия такого поведения? Правильно! В лучшем случае на зачете или экзамене Вам будут задано п - е количество дополнительных вопросов по всему курсу, и повышенная оценка вряд ли будет поставлена. В худшем случае преподаватель заставит Вас дважды или трижды сдавать зачет или экзамен и оценки выше «удовлетворительно» уже не будет.
Помните: у преподавателей разный возраст, характер, чувство юмора или его отсутствие, свои взгляды на допустимое поведение студентов. Кроме того, нужно иметь в виду, что каждый преподаватель считает свой предмет самым главным.
Адаптация в вузе
Студентам на заметку
К прочтению обязательно
Во - первых, примите поздравления с поступлением в вуз!
В прошлом остались волнения и переживания при выборе вуза, специальности и профиля обучения. Вы – студент первого курса. Теперь можно и расслабиться, но только без излишеств. Практика показывает, что зачастую студенты, хорошо учившиеся в школе, становятся среднеуспевающими или, того хуже, «двоечниками».
«Троечники» стипендию не получают. Кроме того, нужно иметь в виду, что приличные фирмы на работу принимают по результатам теста на знание профессии. Таким студентам с вероятностью 99% к ним на работу не попасть. У «двоечников» вообще судьба не завидная. Как правило, они отчисляются из вуза уже после первого семестра. В лучшем случае могут дотянуть до конца первого курса и после него все равно будут отчислены за академическую неуспеваемость.
Одна из основных причин такого положения является несвоевременный переход от школьной формы обучения к вузовской. Для успешной учебы Вам нужно как можно быстрее адаптироваться к особенностям обучения в вузе и начать осваивать новые методы обучения в непривычной обстановке интерактивных лекционных аудиторий с аудио-видео оборудованием, экспериментальных лабораторных установок, натурных образцов механизмов и машин.
Для этого в первую очередь необходимо с первых же дней учебы хорошо изучить особенности учебного процесса в вузе и строго выполнять все предписания учебного плана.
В этом Вам поможет предлагаемая электронная книга.
Оглавление
1. Обязательно к прочтению
2. Начало учебы в вузе
3. Учебные занятия в вузе
3.1. Лекция
3.2. Практические занятия
3.3. Лабораторные работы
3.4. Семинарские занятия
4. Заключение
Начало учебы в вузе
Вы поступили в вуз. В первый день учебного года (или раньше) со стенда или сайта списали расписание учебных занятий, в котором представлены их различные формы: лекции, практические занятия, лабораторные работы, семинары. Все здесь для Вас новое. Нет привычной школьной системы. Нужно начинать осваивать вузовскую программу. Закономерный вопрос: с чего начинать? Очевидно, начинать нужно с изучения организации особенностей учебного процесса в вузе. Эти знания позволят Вам правильно организовать свою работу и успешно учиться.
В вузе в отличие от школы над Вами нет постоянной опеки со стороны преподавателей. Вам нужно самим планировать свою работу в соответствии с графиком контрольных мероприятий. Отчеты о выполнении домашних заданий с Вас каждый день также не спрашивают. Примерно в середине семестра по всем предметам в период аттестации текущей успеваемости преподаватели оценивают результаты Вашей учебы. И, если у Вас будут неудовлетворительные оценки по большинству предметов, то возможно отчисление из вуза за академическую неуспеваемость.
В конце каждого семестра итоги Вашей успеваемости подводятся на зачетной неделе и экзаменационной сессии.
Отсутствие ежедневного контроля со стороны преподавателей зачастую создает у Вас иллюзию, что семестр длительный и задания можно выполнять не сразу по мере выдачи. Однако в конце семестра для выполнения накопившихся работ уже физически не хватает времени. Попытка наверстать упущенное, как правило, не удается. Все зачеты в срок не сданы и Вас не допускают к сессии. И каков итог? Вы всеми силами пытаетесь наверстать упущенное.
В поте лица бегаете в поисках нужных преподавателей с целью ликвидации задолженностей. Преподаватели заняты сессией, им не до Вас. А экзаменационная сессия продолжается. Вы пропускаете один экзамен, другой, ну а, если и третий, то неумолимое отчисление из вуза.
Если же Вас допустили до третьего и последующего экзаменов, и Вы их, хоть кое-как, но сдали, то пропущенные экзамены Вам придется сдавать в период каникул. Если же сдать их не сумеете, то также происходить отчисление из вуза.
Отсюда следует, что студенту нужно начинать работать с первого дня занятий ежедневно, систематически на продолжении всего семестра, не откладывая выполнение заданий на «потом».
Ч. Дарвин писал: «Человек, решивший растратить хотя бы час своего времени, еще не дорос до того, чтобы понимать ценность жизни». Люди, которые рационально планировали свое время, успевали сделать многое. Глубокие знания и успешная сдача экзаменов во время сессий могут быть достигнуты только при систематической работе над учебным материалом.
Мало того, что «штурмовщина» в умственном труде может привести к нервным срывам, но и знания будут поверхностные, что в дальнейшем затруднит, зачастую существенно, освоение последующих дисциплин. Виды учебных занятий в вузе существенно отличаются от школьных. Основная роль принадлежит лекциям. Лекция призвана донести до студентов последние достижения науки, раскрыть ее внутреннюю логику, дать методологию изучения читаемой дисциплины. Студенты при этом должны научиться самостоятельно мыслить и обобщать полученные факты.
Следует иметь в виду, что лекция – это творческий процесс, в котором одновременно участвуют и преподаватель, и студенты. Поэтому студенту необходимо творчески подходить к осмыслению и усвоению содержания лекций.
Различна и роль учителя школы и преподавателя вуза. В школе учитель постоянно следит за учащимися, в вузе — преподаватель периодически проверяет ход выполнения графика самостоятельной работы. В этой связи глубина полученных знаний всецело зависят от добросовестности студента и качественного выполнения контрольных мероприятий. В школе учитель ежедневно проверяет знания учеников и выполнение ими домашних заданий.
В вузе студенты в течение семестра слушают лекции. Проверка же знаний прослушанных дисциплин проводится только на экзаменационных сессиях. Семинарские и практические занятия обеспечивают закрепление практических навыков по усвоению лекционного материала. На этих занятиях преподаватели проверяют способность студентов применять теоретические знания для практических целей. Но и здесь студентам предоставлена большая самостоятельность. Они могут не подготовиться или не выполнить задание.
Но, в конечном итоге, для успешного освоения содержания дисциплины студентам, пропустившим занятия или не выполнившим задания необходимо дополнительно изучить соответствующие темы. В конце семестра подводятся итоги успеваемости по предметам и выставляются зачеты по всем лабораторным и практическим занятиям.
Структура учебного процесса в вузе такова, что параллельно изучается несколько дисциплин: специальных, общественно-политических, естественнонаучных и общеобразовательных. В период экзаменационной сессии этот принцип сменяется последовательной (поочередной) сдачей экзаменов с дифференцированной оценкой знаний.
По некоторым предметам принимается зачет, как правило, без балльной оценки (недифференцированный).
В школе обучение ведется по стабильным учебникам, которые четко обусловливают объем учебного материала. В вузе же не по всем дисциплинам имеются базовые учебники. Кроме того, имеющиеся быстро устаревают, не успевая за новинками науки и техники. Поэтому для студентов основным направляющим стержнем является лекция, в которой преподаватель, как правило, синтезирует содержательную часть дисциплины из монографий, нескольких учебников и последних изданий периодической литературы.
Отличается и график занятий. В школе учебный год разделен, как правило, на четыре четверти, с каникулами между ними и в конце каждой четверти учащимся выставляют оценки за успеваемость. В вузе учебный год имеет два семестра заканчивающиеся экзаменационными сессиями.
Учебные занятия в вузе
В расписании учебного процесса, увидев виды занятий: лекции, практические занятия, лабораторные работы, семинары. Вы, наверное, стали размышлять, а что это такое, «с чем их едят» и как лучше с ними обращаться? Вопросы вполне логичные. Обучение в вузе коренным образом отличается от школьной системы.
Учебный процесс в вузах России в настоящее время определяется Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования направления по всем вилам подготовки бакалавров, специалистов и магистров, в которых установлены перечень базовых дисциплин и их основное содержание.
На базе этих стандартов выпускающая кафедра вуза разрабатывает рабочий учебный план каждого направления подготовки. В этом плане определяются количество часов и виды учебных занятий по каждой дисциплине. Далее ведущие преподаватели выпускающей и профильных кафедр разрабатывают рабочие учебные программы каждой дисциплины учебного плана. Здесь уже расписывается содержание всех видов занятий каждой дисциплины по отведенным часам.
Лекция
Лекции являются основным видом аудиторных занятий. Проводятся они, как правило, в поточных аудиториях с количеством студентов от двух до восьми групп в зависимости от вида дисциплины. Большее количество групп на лекции для общеобразовательных предметов, меньшее – для специальных.
Вы вошли в лекционную аудиторию. Перед Вами появилось большое помещение вместимостью 100…150 человек с партами в виде амфитеатра.
Что Вас сразу озаботило? Видимо, на какое место сесть. Вариантов много и выбор предпочтительного зависит от Вашего настроя на учебу. Если Вы пошли в вуз только для получения диплома и похвалы родителей, то, вероятно, выберете задние ряды, куда вряд ли дойдет преподаватель, и где можно во время лекции заниматься чем угодно. Напротив, если Вам нужны знания и профессиональные навыки, то разместитесь поблизости от доски.
Главная задача студента на лекции – учиться размышлять, разбираться в идеях, предлагаемых лектором. На лекции следует вести конспект. Даже, если есть по этой дисциплине учебник, конспект представит, что в учебнике основное и даст новую информацию по последним достижениям науки и техники. Необходимо не только механически записывать услышанное, но и понимать его. Записи в конспекте способствуют лучшему запоминанию материала, поскольку задействованы слуховая, зрительная и моторная памяти. Но при этом обязательно должно быть понимание студентом изучаемого материала.
Практические занятия
Практические занятия проводятся в учебных аудиториях с одной группой студентов под руководством преподавателя с целью углубления теоретических знаний и освоения методов самостоятельной работы. Обычно это решение различного рода задач и примеров.
Какие желания возникают у Вас перед практическим занятием? Как можно без затрат больших усилий выполнить требования преподавателя и получить у него высокую оценку. Для этого перед занятием необходимо изучить теорию вопроса по конспекту, литературе и методику решения подобных задач.
Для углубленного изучения вопроса целесообразно при решении задач проявлять как можно больше самостоятельности, ибо только в этом случае полученные навыки закрепляются настолько прочно, что Вы их легко вспомните на экзамене. Основное здесь – выявить связь решаемых задач с теоретическими вопросами и освоить методы решения таких задач. Рекомендуется для каждой дисциплины иметь отдельную тетрадь для практических занятий.
Ценность практических занятий в том, что на них с помощью преподавателя при самостоятельной работе студента осмысливается и перерабатывается логическая связь лекций и практических занятий до мельчайших подробностей, что обеспечивает прочность запоминания.
Лабораторные работы
Лабораторные работы проводятся с половиной студенческой группы в специальных лабораториях, оснащенных необходимым оборудованием и измерительной техникой в соответствии с содержанием изучаемой дисциплины. При этом на рабочих местах студенты работают индивидуально по два…три человека. Для успешного выполнения лабораторной работы следует изучить теорию вопроса, методические указания к лабораторной работе.
Перед проведением лабораторной работы преподаватель проверяет знания методики проведения работы и при положительных результатах дает студенту «допуск» к началу работ. По каждой работе студент должен составить отчет по ее результатам и защитить его перед преподавателем. Без защиты отчета по предыдущей работе студент не допускается к выполнению следующей.
Поэтому целесообразно перед каждой работой по методическим указаниям готовить заготовку отчета, оставив не заполненными только данные измерений и выводы. Тогда после проведения лабораторной работы можно на этом же занятии отчет дополнить результатами и тут же сдать преподавателю. Тем самым больше свободного времени останется для других дел.
В процессе защиты отчета преподаватель, беседуя со студентом, устанавливает глубину понимания им физической сущности изучаемых явлений или процессов. Лабораторные работы обеспечивают лучшее усвоение программного материала, так как при их выполнении становятся ясными физические явления и принципы действия исследуемых процессов, механизмов и машин, что дает углубленное понимание изучаемой дисциплины.
Еще один немаловажный аспект – это обязательное выполнение всех лабораторных работ. Их выполнение связано с применением оборудования, реактивов, приборов. Кроме преподавателя в лабораторных работах участвуют учебные мастера и лаборанты. Поэтому дополнительно организовывать их сложно.
Лабораторные работы относятся к строго обязательным видам учебной работы. Без их выполнения к экзаменационной сессии студенты не допускаются. А если Вы их в течение семестра пропустили, то все равно их придется выполнять в конце семестра на так называемых «отработках», когда и без этого свободного времени уже не будет.
Семинарские занятия
Для гуманитарных дисциплин в качестве практических занятий проводятся семинары. На семинарах студенты выступают с докладами по заданным вопросам, обсуждают их и анализирует результаты с помощью преподавателя. К семинару студенты, как правило, готовят рефераты, для составления которых используют литературные первоисточники.
Для представления на семинаре обычно требует конспект одного или не- скольких литературных источников: книг, брошюр, статей.
Выступая на семинаре с докладом, следует выражать мысли своими словами, не используя подготовленный конспект.
Заключение
Уже на первом курсе в каждом семестре нужно будет изучить 10 – 11 различных дисциплин, сдать зачеты и экзамены. Одна из основных заповедей успешной учебы – не попадать в поле зрения преподавателей при совершении проступков.
Здесь нужно четко помнить народную пословицу «как аукнется, так и откликнется». Например, на лекции у Вас зазвонил мобильный телефон, или Вы разговаривали с соседом, или сидели со скучающим видом и т.д. - преподаватель это заметил, сделал замечание и занес в свою записную книжку.
Как по-Вашему, какие будут последствия такого поведения? Правильно! В лучшем случае на зачете или экзамене Вам будут задано п - е количество дополнительных вопросов по всему курсу, и повышенная оценка вряд ли будет поставлена. В худшем случае преподаватель заставит Вас дважды или трижды сдавать зачет или экзамен и оценки выше «удовлетворительно» уже не будет.
Помните: у преподавателей разный возраст, характер, чувство юмора или его отсутствие, свои взгляды на допустимое поведение студентов. Кроме того, нужно иметь в виду, что каждый преподаватель считает свой предмет самым главным.
