Первое лицо: Тс-с. Иногда игрок создавал маленький, личный мир — уютный, простой и теплый. А иногда — трудный, холодный и сложный. Иногда он создавал модель Вселенной у себя в голове; частицы энергии, движущиеся сквозь обширные пустые пространства. Иногда он называл их «электронами» и «протонами».
Второе лицо:Иногда — «планетами» и «звездами».Иногда он верил, что он во Вселенной, созданной из энергии, которая состоит из «да» и «нет»; из нулей и единиц; из строчек кода. Иногда он верил, что играет в игру. А иногда он верил, что читает слова на экране.
Первое лицо: Ты игрок, читающий слова.
Второе лицо: Тс-с… Иногда игрок читал строки кода на экране. Расшифровывал их слова; превращал слова в смысл; а смысл — в чувства, эмоции, теории, идеи, и игрок начинал дышать чаще, глубже, чувствуя, что живет, что те тысячи смертей были ненастоящими, и игрок все же до сих пор живой.
Первое лицо: Ты. Ты. Ты — живой
Второе лицо: а иногда игрок верил, что Вселенная говорила с ним через солнечный свет, который пробивался сквозь шелестящие листья на летних деревьях
Первое лицо: А иногда игрок верил, что Вселенная говорила с ним через свет, падающий с морозного, ночного зимнего неба, когда лучик света, достигший края глаза игрока, мог быть светом звезды в миллион раз тяжелее, чем солнце, превращающий свои планеты в плазму, просто чтобы стать видимым на мгновение для игрока, идущего домой в дальнем уголке Вселенной, к знакомой двери, к запаху еды, чтобы вновь погрузиться в свой сон.
Второе лицо: а иногда игрок верил, что Вселенная говорила с ним через нули и единицы, через электричество, бегущее по миру, через проматывающиеся строки слов на экране, появляющиеся в конце сна
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Я люблю тебя»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Ты играл хорошо»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Все, что тебе нужно — внутри тебя»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Ты сильнее, чем ты думаешь»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Ты и есть дневной свет»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Ты и есть ночь»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Темнота, с которой ты сражаешься — внутри тебя»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Свет, который ты ищешь — внутри тебя»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Ты не одинок»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Ты не отделен от других»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Ты — Вселенная, пробующая себя на вкус, говорящая с собой, читающая свой собственный код»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Я люблю тебя, потому что ты и есть любовь».
Первое лицо: И закончилась игра, и игрок проснулся ото сна. И игрок начал видеть новый сон. И игрок начал снова мечтать, мечтать сильнее. И игрок был Вселенной. И игрок был любовью. Игрок — это ты.
Второе лицо: проснись.
Матвей обрадовался в душе, теперь он примерно понимает, что такое Бог, религии, и что есть жизнь после смерти. Он почувствовал, что получает высшие знания. И далее он начал читать самую волнующую главу.
И началась глава “ Чтение жизни и знание формулы умности ”.
Умность делиться на три раздела. Сначала будет рассматриваться первый и второй раздел.
“Одни люди как люди, другие становятся гениями и порой чуть ли не в детском возрасте. Возникает множество вопросов: «Почему так происходит? Связано ли это с генетикой? С особенностями мозга?» вот только, когда люди говорят «особенности мозга», они не знают, что это вообще такое. Рассмотрим одну из главнейших вещей, делающую человека гением, она есть математика. Люди говорят, что математика способна описать множество явлений мире, а в интернете написано мутное определение термина «математика»: «Математика — это наука о количественных отношениях… пространственные формы…» . Теперь настал момент узнать истинное определение слову математика! Математика — это наука о специальных мыслительных операциях и их систематизированных (взаимосвязных) применениях для решения всякого рода задач! Эти специальные мыслительные приемы могут производиться в мозгу человека, в системе “мозг-ручка-бумага”, а также на компьютере. Так как математика — это наука о том, как надо подумать, она куда шире, чем думают даже сами математики! Поэтому у людей, изучавших высшую математику в вузах достаточно высокие умственные способности, так как они уже изучили много образов мышления, для многих ситуаций у них есть уже готовые мыслительные приемы, во многих ситуациях они знают, как надо подумать в той или иной ситуации. Как уже говорилось, математика гораздо больше, чем думают люди, например запись химических уравнений и формул органических соединений — это по сути тоже математика — математика для науки о веществообразовании. Также человеку необходимо знать вещи, для которых он мог бы применить мыслительные приемы — математику, а именно надо знать: физику, химию, информатику, желательно еще экономику. Во-первых знания по физике порой включаются в области математики. Так например в разделе математики “численные методы” присутствует метод конечных элементов — метод моделирования сложной деформации твердого тела с достаточно малой погрешностью, и чтобы изучить этот раздел математики, нужно пройти вузовский курс “физика”, далее изучить теоретическую механику, основы механики сплошных сред, сопротивление материалов. Также в математике присутствуют методы конечных разностей и конечных объемов, с помощью них решаются задачи теплопроводности, гидравлики и аэродинамики и понятно дело все эти науки нужно освоить для изучения этой области математики. Во-вторых вещи, над которыми можно осуществлять мыслительные операции нужно знать, чтобы было, куда применить свое мышление. У гениев особенности головного мозга состоят в том, что у них уже готово очень много мыслительных приемов, они знают, как надо думать, и знают вещи о мире, которым они применяют свое развитое мышление. Также гении систематически, каждый день впадают в размышления, в свои фантазии и, обдумывая различные вещи, явления в жизни, выводят для себя новые знания и очень быстро накапливают жизненный опыт. И так первая часть обобщенной формулы умности: «Необходимо знать (до автоматизма, на интуитивном уровне, на уровне глубин сознания) множество различных мыслительных приемов, уметь системно (взаимосвязно) применять и знать вещи, которым можно применить свое мышление. Часто знания этих вещей сами же входят в мыслительные приемы. Если есть в голове сильная математика сочинения новых способов мышления, то это сильно усиливает умственный потенциал.»
Однако же у гениев есть обратная сторона. Речь сейчас пойдет о втором разделе умности. Во-первых, гении в течении жизни так хорошо учатся мыслить очень сложно, скрупулезно, слишком подробно до миллиметров, что они напрочь разучаются мыслить просто. Они начинают забывать, что в жизни есть не только ситуации, где, образно говоря, нужно решить дифференциальное уравнение. Они забывают, что в большинстве случаев надо просто “сложить два плюс два”. И они во многих ситуациях, в коих и нужно мыслить просто, начинают тупить глупее глупого. При том, что от этого они становятся по факту тупыми людьми, как математик Григорий Перельман, который премию миллион долларов не взял, они все еще живут в страшной иллюзии, что они умные. По этому всем гениям и умникам надо заново учиться мыслить просто. Во-вторых, гении сами по себе очень любят завораживаться всякими вещами, зацикливаться на одном. Когда они например решают задачу по проектированию чего-либо, они начинают сильно медлить, потому что засматриваются на каждое совершенное или совершаемое действие и засматриваются потому, что, видя сразу мириады взаимосвязанных закономерностей сразу, они каждый шаг обдумывают слишком подробно и очень скрупулезно. А это слишком сильно утомляет мозг, это очень сильно отвлекает мозг. И на каждом шагу о чем-то размышляют, когда для этого нужно отводить подходящее время. Если так происходит в течении нескольких лет, мозг будет лениться все больше и больше переходить от действия к действию, начинает думать все медленнее и медленнее и скорость реакции просто атрофируется и умственная продуктивность человека снижается практически до нуля. Поэтому, чтобы что-то делать, надо просто делать. Для каждой задачи жизни от вождения автомобиля до сложного интегрально-дифференциально-тензорного исчисления — минимум обдумываний, больше действий. Для любой заумной задачи надо применять оптимальный минимум размышлений, оперировать для этого не сложными и подробными, а самыми примитивными образами, чтобы к выводу, к ответу приходить быстро. Порой думать вообще не надо! А надо чисто действовать! Например, когда человек ходит, он же не обдумывает, как поднять ногу, как поставить. Порой ум мешает человеку и многие гении остаются жить в нищете, а почти все богатые — это дебилы, которые стали богатыми именно потому что не отвлекались от действий на скрупулезное обдумывание и умеют в отличие от многих гениев мыслить просто, коим решается восемьдесят процентов всех проблем. Поэтому гениям нужно научиться управлять своим мозгом, а именно для разных жизненных состояний переключать состояние мозга как по тумблеру. Это займет от пары месяцев, до нескольких лет. Есть задачи, в которых на время надо из умного превратиться в конченного дебила. Есть задачи, где надо превратиться в нормального человека. Есть задачи, где надо превратиться в полусумасшедшего. Например молодой парень время от времени может переключаться между разными состояниями, это может быть следующим образом: парень находиться в нормальном состоянии, далее парень превратился в очень умного профессора, затем в слишком окультуренного деда, затем в зрелого опытного на сорок лет мужчину, затем в дебила, затем в немного психа. Для соответствующих ситуаций надо уметь правильно переключать сое сознание.
Итого более полная обобщенная формула умности выглядит следующим образом:
«Необходимо знать(до автоматизма, на интуитивном уровне, на уровне глубин сосзнания) множество различных мыслительных приемов, уметь системно (взаимосвязно) применять и знать вещи, которым можно применить свое мышление. Часто знания этих вещей сами же входят в мыслительные приемы. Если есть в голове сильная математика сочинения новых способов мышления, то это сильно усиливает умственный потенциал. При каждой решаемой задаче нельзя забывать мыслить просто — надо всегда начинать с простого мышления, а если вообще ничего не выходит — пробовать сложное мышление. При каждом шаге в алгоритме решения ЛЮБОЙ задачи (от вождения автомобиля или поиска проститутки до выведения дифференциально-тензорных формул) — никаких скрупулезных обдумываний этого же шага! Только действия, и минимум мыслей, где необходимо подумать, причем соображать, думать надо быстро и так просто, насколько это возможно и реально позволительно, а порой вообще не думать, а только действовать! Все остальные ненужные мысли — глушить! Все это поможет быстрее соображать и быстро приходить к выводам! Повышать уровень сложности мышления надо только при необходимости и не слишком сильно. Вообще по жизни “мудрить” не надо. Сохранять и наращивать быстродействие своего мозга, для этого надо нарабатывать привычку быстро и не спеша делать всякое действие и быстро думать. Это две взаимосвязанные вещи! При этом мозг должен научиться делать все быстро так, чтобы он это делал практически без напряжения и сжигания нервов, он просто должен перестать лениться быстро думать и действовать. Большинство членов интеллигенции не обладают одним или несколькими из этих звеньев, а таких — большинство.»
Теперь Матвею показалось, что это и есть принципе полная формула умности, но со следующей строки он прочитал следующее:”Однако есть некая черта зрелости, о которой никто не догадывается”, и стал читать дальше:
“Когда в ранней молодости человек следует выше прочитанным указаниям. Ему кажется, что все! Он становиться очень умным, мудрым, опытным и зрелым. Но это лишь первая черта зрелости, а есть вторая… Начнем с подводки. Сначала у человека идет детский период, затем начинается крайне нестабильный подростковый период — мало того, что человек успел мало набраться опыту, так еще и хлещут очень жесткие подростковые гормоны, которые мешают ему думать. Эти две вещи вызывают эффект “малолетнего дебила”. После достижения 18 лет “малолетний дебил” никуда не исчезает, потому что от несовершеннолетнего периода до совершеннолетнего лишь одно мгновенье. С 18 лет начинается сравнительно более стабильная психика, но еще недостаточно, и такая незрелость заканчивается у всех по-разному: кого-то в 20 лет, у кого-то в 26 лет, у кого-то в 38(!!!). Что это за конец такой психики? Представим молодого парня или московскую восемнадцати летнюю девку. В этом возрасте человек если проницательный, то вроде бы он уже взрослый, много понимает, вроде бы мыслит как взрослый. Но у молодых парней и очень молодых девушек (они взрослеют рано), если прям присмотреться, сознание и отношение к жизни частично как у подростка — еще присутствуют легкомыслие, шутки насчет очень серьезных тем, несерьезность отношения к жизни. Это эдакая продетская психика. Когда человек в этом возрасте учиться где-нибудь, служит в армии, где-то работает, учится на права, занимается спортом, в один из этих дней развития может произойти переклин сознания. Что-то переклинило в сознании, и человек почувствовал, что у него взрослое сознание. Это особенно ярко выражено у парней — парень вдруг задумался об отношении к трудному строительству своего будущего и вдруг что-то переклинило у него в голове и он почувствовал себя мужчиной! Мужчиной! Который уверен, что легко переживет и пройдет все трудности и добьется своих целей! Задумался парень: “А как бы к этому отнесся мой папа? Наверняка по-другому…”, и стал мужчиной! Это называется “моральная зрелость”. Обычно такое переклинивание происходит после пережитой сильной неудачи. У девочек наступает похожая моральная зрелость, но раньше, чем у парней и не так сильно, как мужчин. А может к сорокалетию, пятидесятилетию иногда примерно также, как у мужчин? Однако, когда парень впервые чувствует реальное состояние мужчины, это не означает, что оно отныне оно будет присутствовать с ним всегда. Иногда оно будет приходить, к нему, а иногда уходить и получиться тот же типичный молодой парень. Иногда будет снова приходить, иногда уходить. Так что парню следует учиться такое состояние поддерживать, призывать, когда оно уходит.
Итак, полная обобщенная формула умности — это уже описанный более полный вид и плюс обретение взрослой зрелости психики.
Теперь о чтении жизни, как книгу с ответами на все вопросы. Как и было сказано в главе о Боге и религии, нужно наблюдать за жизнью и осмысливать, размышлять над нею, так от жизни, от Бога человек будет получать колоссальное количество знаний. Эти систематические, каждодневные размышления — это не труд, это досуг и отдых. Человеку нужно научиться глубоко впадать в размышления. В процессе размышления он должен обдумывать всякое услышанное, увиденное, прочувствованное и делать выводы, выводить из размышлений новые знания, как математик, физик, производя математические операции, выводит новые формулы. Например
Второе лицо:Иногда — «планетами» и «звездами».Иногда он верил, что он во Вселенной, созданной из энергии, которая состоит из «да» и «нет»; из нулей и единиц; из строчек кода. Иногда он верил, что играет в игру. А иногда он верил, что читает слова на экране.
Первое лицо: Ты игрок, читающий слова.
Второе лицо: Тс-с… Иногда игрок читал строки кода на экране. Расшифровывал их слова; превращал слова в смысл; а смысл — в чувства, эмоции, теории, идеи, и игрок начинал дышать чаще, глубже, чувствуя, что живет, что те тысячи смертей были ненастоящими, и игрок все же до сих пор живой.
Первое лицо: Ты. Ты. Ты — живой
Второе лицо: а иногда игрок верил, что Вселенная говорила с ним через солнечный свет, который пробивался сквозь шелестящие листья на летних деревьях
Первое лицо: А иногда игрок верил, что Вселенная говорила с ним через свет, падающий с морозного, ночного зимнего неба, когда лучик света, достигший края глаза игрока, мог быть светом звезды в миллион раз тяжелее, чем солнце, превращающий свои планеты в плазму, просто чтобы стать видимым на мгновение для игрока, идущего домой в дальнем уголке Вселенной, к знакомой двери, к запаху еды, чтобы вновь погрузиться в свой сон.
Второе лицо: а иногда игрок верил, что Вселенная говорила с ним через нули и единицы, через электричество, бегущее по миру, через проматывающиеся строки слов на экране, появляющиеся в конце сна
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Я люблю тебя»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Ты играл хорошо»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Все, что тебе нужно — внутри тебя»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Ты сильнее, чем ты думаешь»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Ты и есть дневной свет»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Ты и есть ночь»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Темнота, с которой ты сражаешься — внутри тебя»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Свет, который ты ищешь — внутри тебя»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Ты не одинок»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Ты не отделен от других»
Первое лицо: и Вселенная говорила: «Ты — Вселенная, пробующая себя на вкус, говорящая с собой, читающая свой собственный код»
Второе лицо: и Вселенная говорила: «Я люблю тебя, потому что ты и есть любовь».
Первое лицо: И закончилась игра, и игрок проснулся ото сна. И игрок начал видеть новый сон. И игрок начал снова мечтать, мечтать сильнее. И игрок был Вселенной. И игрок был любовью. Игрок — это ты.
Второе лицо: проснись.
Матвей обрадовался в душе, теперь он примерно понимает, что такое Бог, религии, и что есть жизнь после смерти. Он почувствовал, что получает высшие знания. И далее он начал читать самую волнующую главу.
И началась глава “ Чтение жизни и знание формулы умности ”.
Умность делиться на три раздела. Сначала будет рассматриваться первый и второй раздел.
“Одни люди как люди, другие становятся гениями и порой чуть ли не в детском возрасте. Возникает множество вопросов: «Почему так происходит? Связано ли это с генетикой? С особенностями мозга?» вот только, когда люди говорят «особенности мозга», они не знают, что это вообще такое. Рассмотрим одну из главнейших вещей, делающую человека гением, она есть математика. Люди говорят, что математика способна описать множество явлений мире, а в интернете написано мутное определение термина «математика»: «Математика — это наука о количественных отношениях… пространственные формы…» . Теперь настал момент узнать истинное определение слову математика! Математика — это наука о специальных мыслительных операциях и их систематизированных (взаимосвязных) применениях для решения всякого рода задач! Эти специальные мыслительные приемы могут производиться в мозгу человека, в системе “мозг-ручка-бумага”, а также на компьютере. Так как математика — это наука о том, как надо подумать, она куда шире, чем думают даже сами математики! Поэтому у людей, изучавших высшую математику в вузах достаточно высокие умственные способности, так как они уже изучили много образов мышления, для многих ситуаций у них есть уже готовые мыслительные приемы, во многих ситуациях они знают, как надо подумать в той или иной ситуации. Как уже говорилось, математика гораздо больше, чем думают люди, например запись химических уравнений и формул органических соединений — это по сути тоже математика — математика для науки о веществообразовании. Также человеку необходимо знать вещи, для которых он мог бы применить мыслительные приемы — математику, а именно надо знать: физику, химию, информатику, желательно еще экономику. Во-первых знания по физике порой включаются в области математики. Так например в разделе математики “численные методы” присутствует метод конечных элементов — метод моделирования сложной деформации твердого тела с достаточно малой погрешностью, и чтобы изучить этот раздел математики, нужно пройти вузовский курс “физика”, далее изучить теоретическую механику, основы механики сплошных сред, сопротивление материалов. Также в математике присутствуют методы конечных разностей и конечных объемов, с помощью них решаются задачи теплопроводности, гидравлики и аэродинамики и понятно дело все эти науки нужно освоить для изучения этой области математики. Во-вторых вещи, над которыми можно осуществлять мыслительные операции нужно знать, чтобы было, куда применить свое мышление. У гениев особенности головного мозга состоят в том, что у них уже готово очень много мыслительных приемов, они знают, как надо думать, и знают вещи о мире, которым они применяют свое развитое мышление. Также гении систематически, каждый день впадают в размышления, в свои фантазии и, обдумывая различные вещи, явления в жизни, выводят для себя новые знания и очень быстро накапливают жизненный опыт. И так первая часть обобщенной формулы умности: «Необходимо знать (до автоматизма, на интуитивном уровне, на уровне глубин сознания) множество различных мыслительных приемов, уметь системно (взаимосвязно) применять и знать вещи, которым можно применить свое мышление. Часто знания этих вещей сами же входят в мыслительные приемы. Если есть в голове сильная математика сочинения новых способов мышления, то это сильно усиливает умственный потенциал.»
Однако же у гениев есть обратная сторона. Речь сейчас пойдет о втором разделе умности. Во-первых, гении в течении жизни так хорошо учатся мыслить очень сложно, скрупулезно, слишком подробно до миллиметров, что они напрочь разучаются мыслить просто. Они начинают забывать, что в жизни есть не только ситуации, где, образно говоря, нужно решить дифференциальное уравнение. Они забывают, что в большинстве случаев надо просто “сложить два плюс два”. И они во многих ситуациях, в коих и нужно мыслить просто, начинают тупить глупее глупого. При том, что от этого они становятся по факту тупыми людьми, как математик Григорий Перельман, который премию миллион долларов не взял, они все еще живут в страшной иллюзии, что они умные. По этому всем гениям и умникам надо заново учиться мыслить просто. Во-вторых, гении сами по себе очень любят завораживаться всякими вещами, зацикливаться на одном. Когда они например решают задачу по проектированию чего-либо, они начинают сильно медлить, потому что засматриваются на каждое совершенное или совершаемое действие и засматриваются потому, что, видя сразу мириады взаимосвязанных закономерностей сразу, они каждый шаг обдумывают слишком подробно и очень скрупулезно. А это слишком сильно утомляет мозг, это очень сильно отвлекает мозг. И на каждом шагу о чем-то размышляют, когда для этого нужно отводить подходящее время. Если так происходит в течении нескольких лет, мозг будет лениться все больше и больше переходить от действия к действию, начинает думать все медленнее и медленнее и скорость реакции просто атрофируется и умственная продуктивность человека снижается практически до нуля. Поэтому, чтобы что-то делать, надо просто делать. Для каждой задачи жизни от вождения автомобиля до сложного интегрально-дифференциально-тензорного исчисления — минимум обдумываний, больше действий. Для любой заумной задачи надо применять оптимальный минимум размышлений, оперировать для этого не сложными и подробными, а самыми примитивными образами, чтобы к выводу, к ответу приходить быстро. Порой думать вообще не надо! А надо чисто действовать! Например, когда человек ходит, он же не обдумывает, как поднять ногу, как поставить. Порой ум мешает человеку и многие гении остаются жить в нищете, а почти все богатые — это дебилы, которые стали богатыми именно потому что не отвлекались от действий на скрупулезное обдумывание и умеют в отличие от многих гениев мыслить просто, коим решается восемьдесят процентов всех проблем. Поэтому гениям нужно научиться управлять своим мозгом, а именно для разных жизненных состояний переключать состояние мозга как по тумблеру. Это займет от пары месяцев, до нескольких лет. Есть задачи, в которых на время надо из умного превратиться в конченного дебила. Есть задачи, где надо превратиться в нормального человека. Есть задачи, где надо превратиться в полусумасшедшего. Например молодой парень время от времени может переключаться между разными состояниями, это может быть следующим образом: парень находиться в нормальном состоянии, далее парень превратился в очень умного профессора, затем в слишком окультуренного деда, затем в зрелого опытного на сорок лет мужчину, затем в дебила, затем в немного психа. Для соответствующих ситуаций надо уметь правильно переключать сое сознание.
Итого более полная обобщенная формула умности выглядит следующим образом:
«Необходимо знать(до автоматизма, на интуитивном уровне, на уровне глубин сосзнания) множество различных мыслительных приемов, уметь системно (взаимосвязно) применять и знать вещи, которым можно применить свое мышление. Часто знания этих вещей сами же входят в мыслительные приемы. Если есть в голове сильная математика сочинения новых способов мышления, то это сильно усиливает умственный потенциал. При каждой решаемой задаче нельзя забывать мыслить просто — надо всегда начинать с простого мышления, а если вообще ничего не выходит — пробовать сложное мышление. При каждом шаге в алгоритме решения ЛЮБОЙ задачи (от вождения автомобиля или поиска проститутки до выведения дифференциально-тензорных формул) — никаких скрупулезных обдумываний этого же шага! Только действия, и минимум мыслей, где необходимо подумать, причем соображать, думать надо быстро и так просто, насколько это возможно и реально позволительно, а порой вообще не думать, а только действовать! Все остальные ненужные мысли — глушить! Все это поможет быстрее соображать и быстро приходить к выводам! Повышать уровень сложности мышления надо только при необходимости и не слишком сильно. Вообще по жизни “мудрить” не надо. Сохранять и наращивать быстродействие своего мозга, для этого надо нарабатывать привычку быстро и не спеша делать всякое действие и быстро думать. Это две взаимосвязанные вещи! При этом мозг должен научиться делать все быстро так, чтобы он это делал практически без напряжения и сжигания нервов, он просто должен перестать лениться быстро думать и действовать. Большинство членов интеллигенции не обладают одним или несколькими из этих звеньев, а таких — большинство.»
Теперь Матвею показалось, что это и есть принципе полная формула умности, но со следующей строки он прочитал следующее:”Однако есть некая черта зрелости, о которой никто не догадывается”, и стал читать дальше:
“Когда в ранней молодости человек следует выше прочитанным указаниям. Ему кажется, что все! Он становиться очень умным, мудрым, опытным и зрелым. Но это лишь первая черта зрелости, а есть вторая… Начнем с подводки. Сначала у человека идет детский период, затем начинается крайне нестабильный подростковый период — мало того, что человек успел мало набраться опыту, так еще и хлещут очень жесткие подростковые гормоны, которые мешают ему думать. Эти две вещи вызывают эффект “малолетнего дебила”. После достижения 18 лет “малолетний дебил” никуда не исчезает, потому что от несовершеннолетнего периода до совершеннолетнего лишь одно мгновенье. С 18 лет начинается сравнительно более стабильная психика, но еще недостаточно, и такая незрелость заканчивается у всех по-разному: кого-то в 20 лет, у кого-то в 26 лет, у кого-то в 38(!!!). Что это за конец такой психики? Представим молодого парня или московскую восемнадцати летнюю девку. В этом возрасте человек если проницательный, то вроде бы он уже взрослый, много понимает, вроде бы мыслит как взрослый. Но у молодых парней и очень молодых девушек (они взрослеют рано), если прям присмотреться, сознание и отношение к жизни частично как у подростка — еще присутствуют легкомыслие, шутки насчет очень серьезных тем, несерьезность отношения к жизни. Это эдакая продетская психика. Когда человек в этом возрасте учиться где-нибудь, служит в армии, где-то работает, учится на права, занимается спортом, в один из этих дней развития может произойти переклин сознания. Что-то переклинило в сознании, и человек почувствовал, что у него взрослое сознание. Это особенно ярко выражено у парней — парень вдруг задумался об отношении к трудному строительству своего будущего и вдруг что-то переклинило у него в голове и он почувствовал себя мужчиной! Мужчиной! Который уверен, что легко переживет и пройдет все трудности и добьется своих целей! Задумался парень: “А как бы к этому отнесся мой папа? Наверняка по-другому…”, и стал мужчиной! Это называется “моральная зрелость”. Обычно такое переклинивание происходит после пережитой сильной неудачи. У девочек наступает похожая моральная зрелость, но раньше, чем у парней и не так сильно, как мужчин. А может к сорокалетию, пятидесятилетию иногда примерно также, как у мужчин? Однако, когда парень впервые чувствует реальное состояние мужчины, это не означает, что оно отныне оно будет присутствовать с ним всегда. Иногда оно будет приходить, к нему, а иногда уходить и получиться тот же типичный молодой парень. Иногда будет снова приходить, иногда уходить. Так что парню следует учиться такое состояние поддерживать, призывать, когда оно уходит.
Итак, полная обобщенная формула умности — это уже описанный более полный вид и плюс обретение взрослой зрелости психики.
Теперь о чтении жизни, как книгу с ответами на все вопросы. Как и было сказано в главе о Боге и религии, нужно наблюдать за жизнью и осмысливать, размышлять над нею, так от жизни, от Бога человек будет получать колоссальное количество знаний. Эти систематические, каждодневные размышления — это не труд, это досуг и отдых. Человеку нужно научиться глубоко впадать в размышления. В процессе размышления он должен обдумывать всякое услышанное, увиденное, прочувствованное и делать выводы, выводить из размышлений новые знания, как математик, физик, производя математические операции, выводит новые формулы. Например
