Запуск речи. Подготовка
Анастасия Автономова
Перед вами альбом, который поможет запустить речь ребёнка в игре, без необходимости усаживать его на занятия. Он для тех родителей и педагогов, которые хотят иметь конкретное и последовательное руководство к действию. В альбоме 56 игр, упражнений и практик, адаптированных для дошкольников 2-5 лет.
Анастасия Автономова
Запуск речи. Подготовка
Дорогие родители и коллеги-педагоги!
Данное пособие – отличный помощник для подготовки к запуску речи детей от 2-х лет.
Я рассматриваю запуск речи, как процесс, состоящий из трёх этапов.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – первый из них. Он состоит из четырёх важных составляющих:
Дыхательная гимнастика. Её цель – выработка правильного речевого дыхания. Когда вдох осуществляется носом, а выдох ртом. Это важно, потому что все звуки произносятся на выдохе.
Артикуляционная гимнастика. Её цель – развитие, коррекция и формирование правильного положения губ, щёк, языка, верхней и нижней челюсти при произнесении звуков. Артикуляционная гимнастика «дисциплинирует» органы речевого аппарата.
Развитие мелкой моторики. «Речь детей на кончиках пальцев», – это утверждение Сухомлинского очень точно характеризует цель данного этапа. Воздействуя на пальцы и кисти детей, мы пробуждаем импульсы, которые подобно электрическому разряду будоражат речевой центр в коре головного мозга. Это своеобразный массаж того его отдела, в котором формируется речь.
Развитие межполушарного взаимодействия. Левое полушарие мозга специализируется на формировании и развитии речи. Правое – отвечает за обработку образов, в нём возникает воображение. Каждое слово имеет свой образ. Поэтому развитие межполушарного взаимодействия помогает выстроить мостик между образом и его звуковой оболочкой.
Второй этап запуска речи – НАКОПЛЕНИЕ ПАССИВНОГО СЛОВАРЯ. Это слова, которыми ребёнок думает.
Третий этап – РАЗВИТИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ. Это набор слов, которые ребёнок произносит.
Однако, уже в процессе подготовительного этапа дети проходят такие стадии развития речи, как
– гуление
– лепет
– восклицания
– звукоподражания
Это и есть его первые слова. Часто одна из стадий является отправной точкой. Например, вы начали работу тогда, когда ребёнок уже умел лопотать бессвязные звуки. Соответственно, следующей стадией в развитии его речи станут либо восклицания, либо звукоподражания.
Я исхожу из того, что речь присуща всем людям. Природный механизм звукового оформления речи начинается с появления гуления (произношение гласных звуков), затем переходит в лепет (воспроизведение гласных и согласных звуков). Пропустить эти этапы нельзя, да и не получится. Потому что они – фундамент для дальнейшего речевого развития.
Таким образом, уже в процессе прохождения подготовительного этапа, ребёнок начинает говорить свои первые слова. Они выражаются в восклицаниях и звукоподражаниях.
В среднем, на это уходит приблизительно 21 день. Если же у ребёнка диагностированы серьёзные логопедические или дефектологические заболевания, то это время увеличивается. И следует задержаться на этом этапе на период от 3 до 6 месяцев.
Такие выводы основаны на моём практическом опыте и наблюдениях моих коллег. Данная методика была мною успешно отработана на более чем трёхстах девчонках и мальчишках в возрасте от 2 до 5 лет.
Уверена, что и у вас получится, следуя инструкциям, запустить речь малыша.
Причём, я настаиваю на том, что заниматься с ребёнком по этому методу могут не только специалисты, но и сами родители.
Так как основной вид деятельности детей в этом возрасте – ИГРА, в основе занятий лежат приёмы АРТ-ТЕРАПИИ. Такие как:
– маскотерапия
– фототерапия
– драматерапия
– изотерапия
– музыкотерапия
– мандалотерапия
Эти приёмы помогают ребёнку:
Снять напряжение. Это важно, потому что у детей с отсутствием речи часто наблюдается психологическая или физическая зажатость.
Почувствовать атмосферу игры, а не нудного обязательного занятия.
Приобретать необходимые навыки, которые в свою очередь развивают память, внимание, мышление, воображение.
Так же элементы арт-терапии развивают и помогают формировать:
– правильное дыхание
– мышечный артикуляционный баланс
– мелкую и крупную моторику
– связь двух полушарий головного мозга.
Структура альбома
Здесь выделено четыре раздела:
дыхательная гимнастика (отмечена синим цветом)
развитие мелкой моторики (оранжевым)
артикуляционная гимнастика (жёлтым)
развитие межполушарного взаимодействия (зелёным)
2. Все карточки и приложения пронумерованы.
3. Приложения располагаются в конце.
4. Приложения можно вырезать и использовать.
5. К каждому раздела даётся краткая характеристика.
6. В конце альбома вы найдёте план занятий на 21 день.
Как выстроить процесс занятий?
Игра – занятие должна длиться 15-20 минут.
Каждое занятие должно состоять из четырёх этапов с соблюдением строгой последовательности:
– дыхательная гимнастика
– развитие мелкой моторики
– артикуляционная гимнастика
– развитие межполушарного взаимодействия
То есть на занятие вы задействуете по одной карточки каждого цвета.
Вы можете повторять их или заменять другими.
Помните, что нужно:
– идти от простого к сложному
– часто повторять и закреплять уже полученный навык
– набраться терпения
– верить в себя и ребёнка
3. Заниматься следует каждый день, без пропусков. Если пропустили, то начинайте отсчёт сначала.
4. В альбоме есть специальный раздел, где я уже собрала и распределила карточки к занятиям на 21 день. Можете использовать эту подборку.
Ну что же?
В ДОБРЫЙ ПУТЬ…
И УСПЕХОВ!!!
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Раздел дыхательная гимнастика состоит из 15 карточек. Все они выделены голубым цветом. Цель дыхательных практик, игр и упражнений – выработать правильное речевое дыхание. Оно выглядит следующим образом: вдох осуществляется через нос, выдох – через рот. Это очень важно, потому что все звуки произносятся на выдохе. Кроме того, дыхательные упражнения способствуют насыщению клеток и тканей кислородом, что влечет за собой ускорение мыслительных и речевых процессов, помогает ребенку расслабиться и сконцентрироваться на дальнейших действиях. Основной метод, который используется в представленных вариантах дыхательной гимнастики – арт-терапия. Целесообразность такого подхода в том, что созда?тся, а затем и усиливается, эффект игры, обеспечивается психологическая коммуникация взрослого и реб?нка. Что в свою очередь активирует процесс ЗАПУСКА РЕЧИ. Здесь задействованы такие виды арт- терапии, как маскотерапия, фототерапия и драматерапия. Немного подробностей.
Маскотерапия – метод, при котором на лице проецируется движение или образ предмета, животного, эмоции. Источник информации – маска.
Фототерапия – метод, который основан на том, что любая фотография вызывает эмоцию. Эмоции – мощнейший толчок к возникновению речи. Фототерапия включает в себя работу с готовыми снимками или создание авторских.
Драматерапия – это разыгрывание какого-либо сюжета. В процесс включаются мимика, движения, эмоции, подражания, словесное оформление. Часто все эти категории синтезируются друг с другом, сводятся в единое целое.
Общие рекомендации:
1. Дыхательную гимнастику следует включать во все занятия по запуску речи.
2. Более того, именно с не? и нужно начинать.
3. Данный вид упражнений рекомендуется выполнять КАЖДЫЙ ДЕНЬ.
Маскотерапия
Карточка № 1
Практика «Я могу»
Соберите маски из приложения № 1 (корабль, ослик, сова).
Оденьте малышу на голову и предложите показать, как делает корабль, сова, ослик.
ИНСТРУКЦИЯ:
Корабль – вдох носом, язык высунут изо рта, на выдохе спеть: «ы-ы-ы».
Ослик – вдох носом, язык высунут изо рта, на выдохе спеть: «иа-иа-иа».
Сова – вдох – носом, губы трубочкой, на выдохе спеть: «у-у-у».
_________________________________________________________________
Карточка № 2
Игра «Маскарад»
Соберите маски из приложения № 2 (волк, петух, ёжик, жук).
Приложите малышу к лицу, держа за палочку.
Предложите показать, как делают животные.
ИНСТРУКЦИЯ:
Волк: вдох- носом, на выдохе спеть: «ууууууууу».
Петух: вдох – носом, на выдохе спеть: «и-и-и».
Ёжик: вдох- носом, на выдохе спеть: «ф-ф-ф».
Жук: вдох – носом, на выдохе спеть: «жжжжж».
_________________________________________________________________
Карточка № 3
Игра «Смайлики – эмоции»
Вырежьте смайлики из приложения № 3.
Показывая их ребёнку по очереди, изобразите эмоции.
Предложите повторить.
Следует выполнять по три похода на каждую маску.
ИНСТРУКЦИЯ:
Весёлый смайлик – вдох- носом, улыбнуться, выдох – ртом, сквозь улыбку.
Грустный смайлик – вдох – носом, «надуть» губы, выдох – ртом, не расслабляя губ.
Удивлённый смайлик – вдох- носом, округлить глаза, открыть рот, выдох – ртом, не открывая его.
Плачущий смайлик – вдох- носом, сморщить нос, губы трубочкой, выдох – ртом, не расслабляя губы.
________________________________________________________________
Карточка № 4
Упражнение «Ротики»
Вырежьте маски из приложения № 4.
Сделайте отверстия по пунктирным линиям.
Приложите маску ребёнку к ротику.
Проследите, чтобы губы приняли форму отверстия.
Упражнение следует выполнять перед зеркалом.
Рекомендовано по три подхода на каждую маску.
ИНСТРУКЦИЯ:
Отверстие в форме круга – вдох- носом, рот широко открыт, выдох- ртом.
Отверстие в форме овала – вдох- носом, губы трубочкой, выдох- ртом.
Отверстие в форме полукруга – вдох- носом, широкая улыбка, выдох- ртом.
Карточка № 5
Игра «Прятки»
Оденьте маску на глаза ребёнку.
Предложите повторить за вами звуки из карточек №1 и №2
ВНИМАНИЕ:
Чтобы ребёнок не испугался, сначала оденьте маску на себя и покажите упражнение.
Фототерапия
Карточка № 6
Практика «Делай, как я»
Рассмотрите с ребёнком фото в приложении № 5.
Покажите на своём примере, как делать упражнения.
Предложите повторить.
ИНСТРУКЦИЯ:
1 фото: губы трубочкой, вдох – носом, подуть на ватку.
2 фото: рот открыт, вдох- носом, выдох ртом на ватку.
3 фото: язык высунут, вдох- носом, подуть на язык так, чтобы ватка сдвинулась с места.
4 фото: щёки надуты, вдох – носом, подуть на ватку.
Карточка № 7
Практика «Фотосессия»
Сфотографируйте, как ребёнок выполняет упражнения.
Внимательно рассмотрите фотографии вместе с ним.
Обсудите, что на них видно? Какие действия совершал ребёнок в процессе подготовки фотографий? Было весело?
ИНСТРУКЦИЯ:
1 УПРАЖНЕНИЕ: «Бумажная вечеринка». Нужно разрезать бумагу на мелкие кусочки, насыпать её в стакан, туда же поместить трубочку, вдох- носом, подуть на бумажки через трубочку, запечатлеть момент.
2 УПРАЖНЕНИЕ: «Салют». Нужно нарезать разноцветную бумагу на мелкие кусочки, высыпать на поднос, вдох- носом, подуть на бумажки, запечатлеть момент.
3 УПРАЖНЕНИЕ: Нужно надуть воздушный шарик. При этом надо проследить, чтобы набор воздуха происходил через нос, запечатлеть момент.
Карточка № 8
Упражнение «Фотоволшебник»
ВАЖНО:
Фотоволшебник – это ребёнок. Его волшебство заключается в том, что он может потоком воздуха двигать предметы.
1.Положите ребёнку на кончик носа кусочек ваты (диаметр – 1 см) и предложите подуть на неё. Вдох- носом, выдох- ртом. Задача взрослого сфотографировать ватку в воздухе.
2. Налейте в стакан воды (половина от объёма стакана), вставьте трубочку, предложите ребёнку подуть через трубочку в воду. Вдох- носом, выдох- ртом. Задача взрослого сфотографировать получившуюся «бурю в стакане».
3. Растяните на столе ленту или цветную нитку (длина 20-25 см), предложите ребёнку подуть на ленту и потоком воздуха сдвинуть её с места. Вдох- носом, выдох- ртом. Задача взрослого – сфотографировать, как лента изгибается.
Карточка № 9
Сюжетно-ролевая игра «Фотограф»
Предложите ребёнку самому стать фотографом.
Его задача – фотографировать всё, что понравится.
Одно условие: перед тем, как нажать на кнопку камеры, нужно вдохнуть НОСОМ, а выдохнуть ртом в момент нажатия на неё.
ВАЖНО:
Возможно, у ребёнка сразу не получится совместить два действия (выдох и нажатие). Тогда родителям следует показать пример, как это сделать.
Карточка № 10
Практика «Фотопортрет»
Предложите ребёнку попозировать на камеру.
Его задача – выполнять просьбы взрослого.
Задача взрослого – произносить инструкцию, фотографировать выражение лица ребёнка.
После практики вместе рассмотрите фотографии. Весёлое настроение обеспечено.
ИНСТРУКЦИЯ:
1 ВАРИАНТ –вдохни носом, улыбнись, взрослый нажимает на кнопку камеры, выдохни ртом.
2 ВАРИАНТ –вдохни носом, вытяни губы вперёд, взрослый нажимает на кнопку камеры, выдохни ртом.
3 ВАРИАНТ –вдохни носом, надуй щёчки, взрослый нажимает на кнопку камеры, выдохни ртом.
Драматерапия
Карточка № 11
Игра «Крокодил»
1.На одной ладошке нарисуйте ребёнку дерево, на другой – листик (именно нарисуйте, это активирует рецепторы). Предложите соединить ладошки вместе. Вдох- носом, выдох – ртом на ладошки. Это подул ветерок. Листик отделяется от дерева (ладошки разъединяются) и медленно падает вниз (ручка с нарисованным листиком опустилась).
2. На одной ладошке нарисуйте ребёнку колобка, на другой – пень. Предложите соединить ладошки вместе. Вдох- носом, выдох – ртом на ладошки. Это подул ветерок. Колобок спрыгивает с пня (ладошки разъединяются) и медленно скатывается вниз (ручка с нарисованным колобком опустилась).
3. На одной ладошке нарисуйте ребёнку снежинку, на другой – небо. Предложите соединить ладошки вместе. Вдох- носом, выдох – ртом на ладошки. Это подул ветерок. Снежинка падает с неба (ладошки разъединяются) и медленно скользит вниз (ручка с нарисованной снежинкой опустилась).
__________________________________________________________________
Карточка № 12
Практика «Помоги рассказать сказку»
Для этой практики подготовьте маски из приложений № 1 и № 2.
Прочтите ребёнку сказку.
В процессе чтения попросите ребёнка озвучивать героев
Следите за тем, чтобы соблюдалась следующая схема: ВДОХ- носом, ЗВУК животного, ВЫДОХ – ртом.
После прочтения сказки устройте соревнование: положите в одну линию 4 ватки. Предложите ребёнку дунуть за каждого героя по очереди.
СКАЗКА:
На одной полянке собрались животные: сова, ослик, ёжик, волк (приложить маски). И стали спорить, кто громче разговаривает. «Я»,– сказала СОВА. «Я»,– сказал ОСЁЛ. «Я»,– сказал ЁЖИК, «Я»,– сказал ВОЛК. Каждый хотел говорить громче всех. Тогда волк предложил: «А давайте каждый дунет на ватку. Чья дальше улетит, тот и победитель.»
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПОСЛЕ СОРЕВНОВАНИЯ…
Все животные согласились с победой и больше никогда не спорили.
__________________________________________________________________
Карточка № 13
Загадки «Кто как шумит»
Покажите ребёнку, как шумит пароход, ветер, волк, собака, хомяк.
Затем предложите ему отвернуться и поочерёдно воспроизводите эти звуки.
Анастасия Автономова
Перед вами альбом, который поможет запустить речь ребёнка в игре, без необходимости усаживать его на занятия. Он для тех родителей и педагогов, которые хотят иметь конкретное и последовательное руководство к действию. В альбоме 56 игр, упражнений и практик, адаптированных для дошкольников 2-5 лет.
Анастасия Автономова
Запуск речи. Подготовка
Дорогие родители и коллеги-педагоги!
Данное пособие – отличный помощник для подготовки к запуску речи детей от 2-х лет.
Я рассматриваю запуск речи, как процесс, состоящий из трёх этапов.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – первый из них. Он состоит из четырёх важных составляющих:
Дыхательная гимнастика. Её цель – выработка правильного речевого дыхания. Когда вдох осуществляется носом, а выдох ртом. Это важно, потому что все звуки произносятся на выдохе.
Артикуляционная гимнастика. Её цель – развитие, коррекция и формирование правильного положения губ, щёк, языка, верхней и нижней челюсти при произнесении звуков. Артикуляционная гимнастика «дисциплинирует» органы речевого аппарата.
Развитие мелкой моторики. «Речь детей на кончиках пальцев», – это утверждение Сухомлинского очень точно характеризует цель данного этапа. Воздействуя на пальцы и кисти детей, мы пробуждаем импульсы, которые подобно электрическому разряду будоражат речевой центр в коре головного мозга. Это своеобразный массаж того его отдела, в котором формируется речь.
Развитие межполушарного взаимодействия. Левое полушарие мозга специализируется на формировании и развитии речи. Правое – отвечает за обработку образов, в нём возникает воображение. Каждое слово имеет свой образ. Поэтому развитие межполушарного взаимодействия помогает выстроить мостик между образом и его звуковой оболочкой.
Второй этап запуска речи – НАКОПЛЕНИЕ ПАССИВНОГО СЛОВАРЯ. Это слова, которыми ребёнок думает.
Третий этап – РАЗВИТИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ. Это набор слов, которые ребёнок произносит.
Однако, уже в процессе подготовительного этапа дети проходят такие стадии развития речи, как
– гуление
– лепет
– восклицания
– звукоподражания
Это и есть его первые слова. Часто одна из стадий является отправной точкой. Например, вы начали работу тогда, когда ребёнок уже умел лопотать бессвязные звуки. Соответственно, следующей стадией в развитии его речи станут либо восклицания, либо звукоподражания.
Я исхожу из того, что речь присуща всем людям. Природный механизм звукового оформления речи начинается с появления гуления (произношение гласных звуков), затем переходит в лепет (воспроизведение гласных и согласных звуков). Пропустить эти этапы нельзя, да и не получится. Потому что они – фундамент для дальнейшего речевого развития.
Таким образом, уже в процессе прохождения подготовительного этапа, ребёнок начинает говорить свои первые слова. Они выражаются в восклицаниях и звукоподражаниях.
В среднем, на это уходит приблизительно 21 день. Если же у ребёнка диагностированы серьёзные логопедические или дефектологические заболевания, то это время увеличивается. И следует задержаться на этом этапе на период от 3 до 6 месяцев.
Такие выводы основаны на моём практическом опыте и наблюдениях моих коллег. Данная методика была мною успешно отработана на более чем трёхстах девчонках и мальчишках в возрасте от 2 до 5 лет.
Уверена, что и у вас получится, следуя инструкциям, запустить речь малыша.
Причём, я настаиваю на том, что заниматься с ребёнком по этому методу могут не только специалисты, но и сами родители.
Так как основной вид деятельности детей в этом возрасте – ИГРА, в основе занятий лежат приёмы АРТ-ТЕРАПИИ. Такие как:
– маскотерапия
– фототерапия
– драматерапия
– изотерапия
– музыкотерапия
– мандалотерапия
Эти приёмы помогают ребёнку:
Снять напряжение. Это важно, потому что у детей с отсутствием речи часто наблюдается психологическая или физическая зажатость.
Почувствовать атмосферу игры, а не нудного обязательного занятия.
Приобретать необходимые навыки, которые в свою очередь развивают память, внимание, мышление, воображение.
Так же элементы арт-терапии развивают и помогают формировать:
– правильное дыхание
– мышечный артикуляционный баланс
– мелкую и крупную моторику
– связь двух полушарий головного мозга.
Структура альбома
Здесь выделено четыре раздела:
дыхательная гимнастика (отмечена синим цветом)
развитие мелкой моторики (оранжевым)
артикуляционная гимнастика (жёлтым)
развитие межполушарного взаимодействия (зелёным)
2. Все карточки и приложения пронумерованы.
3. Приложения располагаются в конце.
4. Приложения можно вырезать и использовать.
5. К каждому раздела даётся краткая характеристика.
6. В конце альбома вы найдёте план занятий на 21 день.
Как выстроить процесс занятий?
Игра – занятие должна длиться 15-20 минут.
Каждое занятие должно состоять из четырёх этапов с соблюдением строгой последовательности:
– дыхательная гимнастика
– развитие мелкой моторики
– артикуляционная гимнастика
– развитие межполушарного взаимодействия
То есть на занятие вы задействуете по одной карточки каждого цвета.
Вы можете повторять их или заменять другими.
Помните, что нужно:
– идти от простого к сложному
– часто повторять и закреплять уже полученный навык
– набраться терпения
– верить в себя и ребёнка
3. Заниматься следует каждый день, без пропусков. Если пропустили, то начинайте отсчёт сначала.
4. В альбоме есть специальный раздел, где я уже собрала и распределила карточки к занятиям на 21 день. Можете использовать эту подборку.
Ну что же?
В ДОБРЫЙ ПУТЬ…
И УСПЕХОВ!!!
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Раздел дыхательная гимнастика состоит из 15 карточек. Все они выделены голубым цветом. Цель дыхательных практик, игр и упражнений – выработать правильное речевое дыхание. Оно выглядит следующим образом: вдох осуществляется через нос, выдох – через рот. Это очень важно, потому что все звуки произносятся на выдохе. Кроме того, дыхательные упражнения способствуют насыщению клеток и тканей кислородом, что влечет за собой ускорение мыслительных и речевых процессов, помогает ребенку расслабиться и сконцентрироваться на дальнейших действиях. Основной метод, который используется в представленных вариантах дыхательной гимнастики – арт-терапия. Целесообразность такого подхода в том, что созда?тся, а затем и усиливается, эффект игры, обеспечивается психологическая коммуникация взрослого и реб?нка. Что в свою очередь активирует процесс ЗАПУСКА РЕЧИ. Здесь задействованы такие виды арт- терапии, как маскотерапия, фототерапия и драматерапия. Немного подробностей.
Маскотерапия – метод, при котором на лице проецируется движение или образ предмета, животного, эмоции. Источник информации – маска.
Фототерапия – метод, который основан на том, что любая фотография вызывает эмоцию. Эмоции – мощнейший толчок к возникновению речи. Фототерапия включает в себя работу с готовыми снимками или создание авторских.
Драматерапия – это разыгрывание какого-либо сюжета. В процесс включаются мимика, движения, эмоции, подражания, словесное оформление. Часто все эти категории синтезируются друг с другом, сводятся в единое целое.
Общие рекомендации:
1. Дыхательную гимнастику следует включать во все занятия по запуску речи.
2. Более того, именно с не? и нужно начинать.
3. Данный вид упражнений рекомендуется выполнять КАЖДЫЙ ДЕНЬ.
Маскотерапия
Карточка № 1
Практика «Я могу»
Соберите маски из приложения № 1 (корабль, ослик, сова).
Оденьте малышу на голову и предложите показать, как делает корабль, сова, ослик.
ИНСТРУКЦИЯ:
Корабль – вдох носом, язык высунут изо рта, на выдохе спеть: «ы-ы-ы».
Ослик – вдох носом, язык высунут изо рта, на выдохе спеть: «иа-иа-иа».
Сова – вдох – носом, губы трубочкой, на выдохе спеть: «у-у-у».
_________________________________________________________________
Карточка № 2
Игра «Маскарад»
Соберите маски из приложения № 2 (волк, петух, ёжик, жук).
Приложите малышу к лицу, держа за палочку.
Предложите показать, как делают животные.
ИНСТРУКЦИЯ:
Волк: вдох- носом, на выдохе спеть: «ууууууууу».
Петух: вдох – носом, на выдохе спеть: «и-и-и».
Ёжик: вдох- носом, на выдохе спеть: «ф-ф-ф».
Жук: вдох – носом, на выдохе спеть: «жжжжж».
_________________________________________________________________
Карточка № 3
Игра «Смайлики – эмоции»
Вырежьте смайлики из приложения № 3.
Показывая их ребёнку по очереди, изобразите эмоции.
Предложите повторить.
Следует выполнять по три похода на каждую маску.
ИНСТРУКЦИЯ:
Весёлый смайлик – вдох- носом, улыбнуться, выдох – ртом, сквозь улыбку.
Грустный смайлик – вдох – носом, «надуть» губы, выдох – ртом, не расслабляя губ.
Удивлённый смайлик – вдох- носом, округлить глаза, открыть рот, выдох – ртом, не открывая его.
Плачущий смайлик – вдох- носом, сморщить нос, губы трубочкой, выдох – ртом, не расслабляя губы.
________________________________________________________________
Карточка № 4
Упражнение «Ротики»
Вырежьте маски из приложения № 4.
Сделайте отверстия по пунктирным линиям.
Приложите маску ребёнку к ротику.
Проследите, чтобы губы приняли форму отверстия.
Упражнение следует выполнять перед зеркалом.
Рекомендовано по три подхода на каждую маску.
ИНСТРУКЦИЯ:
Отверстие в форме круга – вдох- носом, рот широко открыт, выдох- ртом.
Отверстие в форме овала – вдох- носом, губы трубочкой, выдох- ртом.
Отверстие в форме полукруга – вдох- носом, широкая улыбка, выдох- ртом.
Карточка № 5
Игра «Прятки»
Оденьте маску на глаза ребёнку.
Предложите повторить за вами звуки из карточек №1 и №2
ВНИМАНИЕ:
Чтобы ребёнок не испугался, сначала оденьте маску на себя и покажите упражнение.
Фототерапия
Карточка № 6
Практика «Делай, как я»
Рассмотрите с ребёнком фото в приложении № 5.
Покажите на своём примере, как делать упражнения.
Предложите повторить.
ИНСТРУКЦИЯ:
1 фото: губы трубочкой, вдох – носом, подуть на ватку.
2 фото: рот открыт, вдох- носом, выдох ртом на ватку.
3 фото: язык высунут, вдох- носом, подуть на язык так, чтобы ватка сдвинулась с места.
4 фото: щёки надуты, вдох – носом, подуть на ватку.
Карточка № 7
Практика «Фотосессия»
Сфотографируйте, как ребёнок выполняет упражнения.
Внимательно рассмотрите фотографии вместе с ним.
Обсудите, что на них видно? Какие действия совершал ребёнок в процессе подготовки фотографий? Было весело?
ИНСТРУКЦИЯ:
1 УПРАЖНЕНИЕ: «Бумажная вечеринка». Нужно разрезать бумагу на мелкие кусочки, насыпать её в стакан, туда же поместить трубочку, вдох- носом, подуть на бумажки через трубочку, запечатлеть момент.
2 УПРАЖНЕНИЕ: «Салют». Нужно нарезать разноцветную бумагу на мелкие кусочки, высыпать на поднос, вдох- носом, подуть на бумажки, запечатлеть момент.
3 УПРАЖНЕНИЕ: Нужно надуть воздушный шарик. При этом надо проследить, чтобы набор воздуха происходил через нос, запечатлеть момент.
Карточка № 8
Упражнение «Фотоволшебник»
ВАЖНО:
Фотоволшебник – это ребёнок. Его волшебство заключается в том, что он может потоком воздуха двигать предметы.
1.Положите ребёнку на кончик носа кусочек ваты (диаметр – 1 см) и предложите подуть на неё. Вдох- носом, выдох- ртом. Задача взрослого сфотографировать ватку в воздухе.
2. Налейте в стакан воды (половина от объёма стакана), вставьте трубочку, предложите ребёнку подуть через трубочку в воду. Вдох- носом, выдох- ртом. Задача взрослого сфотографировать получившуюся «бурю в стакане».
3. Растяните на столе ленту или цветную нитку (длина 20-25 см), предложите ребёнку подуть на ленту и потоком воздуха сдвинуть её с места. Вдох- носом, выдох- ртом. Задача взрослого – сфотографировать, как лента изгибается.
Карточка № 9
Сюжетно-ролевая игра «Фотограф»
Предложите ребёнку самому стать фотографом.
Его задача – фотографировать всё, что понравится.
Одно условие: перед тем, как нажать на кнопку камеры, нужно вдохнуть НОСОМ, а выдохнуть ртом в момент нажатия на неё.
ВАЖНО:
Возможно, у ребёнка сразу не получится совместить два действия (выдох и нажатие). Тогда родителям следует показать пример, как это сделать.
Карточка № 10
Практика «Фотопортрет»
Предложите ребёнку попозировать на камеру.
Его задача – выполнять просьбы взрослого.
Задача взрослого – произносить инструкцию, фотографировать выражение лица ребёнка.
После практики вместе рассмотрите фотографии. Весёлое настроение обеспечено.
ИНСТРУКЦИЯ:
1 ВАРИАНТ –вдохни носом, улыбнись, взрослый нажимает на кнопку камеры, выдохни ртом.
2 ВАРИАНТ –вдохни носом, вытяни губы вперёд, взрослый нажимает на кнопку камеры, выдохни ртом.
3 ВАРИАНТ –вдохни носом, надуй щёчки, взрослый нажимает на кнопку камеры, выдохни ртом.
Драматерапия
Карточка № 11
Игра «Крокодил»
1.На одной ладошке нарисуйте ребёнку дерево, на другой – листик (именно нарисуйте, это активирует рецепторы). Предложите соединить ладошки вместе. Вдох- носом, выдох – ртом на ладошки. Это подул ветерок. Листик отделяется от дерева (ладошки разъединяются) и медленно падает вниз (ручка с нарисованным листиком опустилась).
2. На одной ладошке нарисуйте ребёнку колобка, на другой – пень. Предложите соединить ладошки вместе. Вдох- носом, выдох – ртом на ладошки. Это подул ветерок. Колобок спрыгивает с пня (ладошки разъединяются) и медленно скатывается вниз (ручка с нарисованным колобком опустилась).
3. На одной ладошке нарисуйте ребёнку снежинку, на другой – небо. Предложите соединить ладошки вместе. Вдох- носом, выдох – ртом на ладошки. Это подул ветерок. Снежинка падает с неба (ладошки разъединяются) и медленно скользит вниз (ручка с нарисованной снежинкой опустилась).
__________________________________________________________________
Карточка № 12
Практика «Помоги рассказать сказку»
Для этой практики подготовьте маски из приложений № 1 и № 2.
Прочтите ребёнку сказку.
В процессе чтения попросите ребёнка озвучивать героев
Следите за тем, чтобы соблюдалась следующая схема: ВДОХ- носом, ЗВУК животного, ВЫДОХ – ртом.
После прочтения сказки устройте соревнование: положите в одну линию 4 ватки. Предложите ребёнку дунуть за каждого героя по очереди.
СКАЗКА:
На одной полянке собрались животные: сова, ослик, ёжик, волк (приложить маски). И стали спорить, кто громче разговаривает. «Я»,– сказала СОВА. «Я»,– сказал ОСЁЛ. «Я»,– сказал ЁЖИК, «Я»,– сказал ВОЛК. Каждый хотел говорить громче всех. Тогда волк предложил: «А давайте каждый дунет на ватку. Чья дальше улетит, тот и победитель.»
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПОСЛЕ СОРЕВНОВАНИЯ…
Все животные согласились с победой и больше никогда не спорили.
__________________________________________________________________
Карточка № 13
Загадки «Кто как шумит»
Покажите ребёнку, как шумит пароход, ветер, волк, собака, хомяк.
Затем предложите ему отвернуться и поочерёдно воспроизводите эти звуки.
