Как всем известно, у остального животного мира репродуктивная функция заложена генетически и осуществляется сезонно в определённое время года, и называется совокуплением.
Как описывается в одном научном исследовании жизни обезьян на природе в стаях: обезьянья самка , чтобы обеспечить себе зачатие детёныша, принуждает к совокуплению всех самцов в её стае, а для верности зачатия и всех самцов из соседних стай. Это действие генетически заложенного инстинкта, который действует только в определённое время года.
Людей же «Создатель», кроме творчества, наградил ещё одной функцией для получения энергии и удовольствия - это секс (одновременно является и репродуктивной функцией), и, в отличии от остального животного мира, сексом человек может заниматься когда захочет круглогодично. Но есть одно но, оргазм (при длительности более получаса, когда обоих трясёт от выделяемой энергии ) и море энергии у разнополой пары получается при определённом уровне развития их интеллекта (спросите у учёных). Тогда есть и настоящая любовь, и полноценное удовольствие от жизни. Ошо описывает это так: «если женщина хоть раз в жизни испытала оргазм (при сексе с мужчиной), то она потом от избытка энергии целый год летает как бабочка». Мужчины даже не знают, что мужской оргазм возможен во время женского оргазма при слиянии выделяемой ими энергии, тогда и у мужчины также выделяется море энергии. Остальное это совокупление, когда у мужчины происходит семяизвержение, с потерей жизненной энергии, и он ощущает слабость и сразу засыпает, а партнёрша из-за отсутствия оргазма и удовольствия никак не может заснуть.
Таким образом творчество, самосовершенствование и развитие интеллекта, приводит человека к счастливой жизни, к равноценной семейной паре в браке и созданию здоровых и развитых детей.
Приведу Вам пример, как этот путь представляют себе учёные.
В начале XXI века, в декабре 2004 года учёный из Кембриджа Обри дэ Грей заявил: «Мы будем жить по нескольку тысяч лет. Первому человеку, который проживёт до тысячи лет, сегодня уже вполне может быть шестьдесят. Я заявляю, что мы близки к этой цели благодаря проекту «SENS».
Одновременно с Обри дэ Греем почти аналогичное заявление сделал знаменитый американский программист и изобретатель Рей Курцвейл, основатель «Клуба Бессмертных», к которому примкнули великие учёные (биологи, физики, генетики, нанотехнологи, программисты), бизнесмены и миллиардеры. На вопрос журналиста о том, сколько он намерен прожить в этом мире, Курцвейл, слегка прищуриваясь, словно бы прикидывая, ответил: «Видите ли, коллеги, дело в том, что я вообще не собираюсь умирать».
Многие посчитали эти слова очередной утопией, в частности, профессор университета Иллинойса Джей Ольшанский иронично заметил на это заявление, что «соблазн «очередного бессмертия» просуществует дольше, чем его сторонники».
Объяснение целей проекта SENS - это: «Тонкое тело: сакрально-магический факт, который должен быть признан наукой, занимающейся вопросом бессмертия»; «Стать Богом и создать свою собственную вселенную – смысл эволюции каждого человека»; «Дорога к цифровому бессмертию – создание электронной копии человека»; "От бессмертного человека к многомерному человеку".
Моё объяснение пути достижения Бессмертия.
Как мы с Вами уже разобрали выше: современный человек уже бессмертен по своей природе от его «Создателя», но не обучен жить по естественному пути, указанном «Создателем», поэтому его жизнь является медленным самоубийством, заканчивающимся преждевременной смертью от болезней и старения, рождение детей в его семье сопряжено с высоким риском возникновения осложнений и даже смерти. Отсюда очевиден логический вывод: надо переучиваться и жить по пути, указанном нам «Создателем» - заниматься творчеством, в процессе которого развивается интеллект и исчезают проблемы, связанные со здоровьем, решаются все жизненные проблемы.
Согласно разработкам учёных медиков, помимо вреда, который наносит сам себе человек (зачастую по незнанию), сбой в работе организма человека происходит из-за недостатка жизненной энергии, которая необходима для нормального функционирования всех клеток его организма и восстановления функций организма при их нарушении.
Как известно срок жизни организмов животного мира ограничен возрастом, заложенным генетически для каждого вида.
Человек бессмертен от природы и никаких генетических ограничений возраста у него нет.
Таким образом срок жизни человека ограничен нанесением вреда самому себе (а иногда и окружающими его людьми) и нехваткой жизненной энергии.
Поэтому следует вывод, чтобы приближаться к своему Бессмертию: необходимо обучаться не наносить себе вред и повышать жизненную энергетику, что достигается в творческом процессе и счастливой семейной жизни (сексе).
Для исключения нанесения вреда себе от общества нужно способствовать совершенствованию общества, по мере возможности конкретного человека.
Однако, по мере вовлечения большего количества людей на жизненный путь указанный «Создателем», общество в процессе этого вовлечения будет стремиться к совершенствованию и перестанет наносить вред людям и устраивать войны, а средняя продолжительность жизни людей будет всё время увеличиваться.
Начинайте идти по жизни по пути «Создателя», Вы же ничего не теряете, кроме собственной смерти.
Интеллект прежде всего, это то, что отличает человека разумного от остального животного мира.
Чёткого определения интеллекта не существует.
В словарных терминах интеллект определяется как все способности человека - от мышления до рассуждений, от восприятия до понимания объективных фактов и от суждения до выводов. Другими словами, интеллект можно объяснить: как способность рассуждать и понимать с помощью мышления, а не инстинктивного и автоматического поведения. К элементам интеллекта относятся рассуждения, планирование, абстрактное мышление, решение проблем и способность понимать сложные ситуации, а также совокупность когнитивных способностей, позволяющих человеку адаптироваться к окружающей среде, решать сложные задачи, анализировать информацию и делать обоснованные выводы.
У учёных есть много теорий, гипотез и предположений по поводу определения интеллекта, а также коэффициенты, отличающие уровень развития интеллекта одного человека от другого. Учёные также предполагают концепцию множественного интеллекта, согласно которой существует не один, а несколько типов интеллекта:
- логико-математический;
- лингвистический;
- музыкальный;
- пространственный;
- телесно-кинестетический;
- межличностный;
- внутриличностный.
Я считаю, что интеллект - это то, что «Создатель» дал человеку, в отличие от остального животного мира, чтобы он выполнял возложенную на него миссию: создавал всё то, что недостаёт человечеству для совершенствования жизни людей и окружающего их мира.
В общепринятых понятиях у людей интеллект - это ум или разум, понимание (умение определять понятие), качество психики, состоящее из способностей: осознавать новые ситуации в окружающей человека среде, способности к обучению по результатам опыта созданного до него другими людьми, и запоминанию и анализу собственного опыта, пониманию и применению абстрактных конструкций и вещей, для мысленного создания чего то нового, с последующим воплощением этого в натуре, использование своих знаний для управления окружающей его средой и собственным поведением, способность к познанию и решению возникающих у него задач и проблем, что можно обобщённо определить как его, постоянно развивающиеся способности: ощущение, восприятие, мышление, воображение, память, логическое мышление и интуиция.
Развитие интеллекта в общепринятом понятии связано с умственной деятельностью, то есть с работой мозга, так же как развитие и увеличение мышц связано с их работой, чем больше увеличивается нагрузка, тем больше и сильнее становятся мышцы. Так и с интеллектом: чем длительнее работает мозг, тем эффективнее его работа, то есть тем сильнее становится интеллект. Если мы возьмём историю, то раньше было понятие сословие, разделяющее людей по виду деятельности, а национальностей не было (которые не имеют физиологического различия между людьми и были придуманы потом, чтобы натравливать одну национальность на другую и устраивать войны между государствами), причём браки с людьми из другого сословия были запрещены (за этим следило религиозное сословие, которое регистрировало браки между людьми и рождение детей), а вид деятельности передавался по наследству своим детям (институтов ещё не было), что для людей умственной деятельности увеличивало вероятность увеличения интеллектуальных способностей у их детей, независимо от пола человека. Это приводило со временем к различию уровня интеллектуальных способностей у людей разных сословий.
Сословий сейчас нет (хотя многие люди и передают свой вид деятельности и личные знания по наследству своим детям), но на развитие интеллектуальных способностей у детей сильно влияет правильное воспитание их родителями и вид их профессиональной деятельности.
К примеру: учёные экспериментально определили, что если в младших классах детей заставляют учить молитвы, то это полностью отключает у них развитие интеллекта.
Также на развитие интеллекта у детей влияет умение родителями развивать у своих детей эмоциональный интерес к различным видам умственной деятельности, рекомендовать им соответствующие книги для чтения.
Интерес - это положительный эмоциональный процесс, связанный с потребностью человека узнать что-то новое об объекте интереса, с повышенным вниманием к нему.
Это прекрасно все знают, что одним детям интересно учится в школе, а другим не интересно (они пропускают школьные занятия или хулиганят в школе во время занятий).
Так же правоохранительным органам хорошо известно, что дети правонарушителей, сидящих в тюрьме, зачастую могут пойти по дорожке родителей, если они успели повлиять на них в детстве.
Всем известно, что формирование интеллекта происходит у ребёнка в раннем возрасте, а также формирование психотравм, которые образуются при не правильном и жестоком воспитании, что портит ему всю его дальнейшую жизнь.
Также на развитие интеллекта огромную роль играет здоровье мозга человека. Если есть наличие психопатологии (врождённой или приобретённой полностью или частично, в различной степени), то это отключает развитие и работу интеллекта у человека.
Исследование, проведённое в 2018 году в Шотландии, показало, что за наши умственные способности отвечают минимум 538 генов. Все они наследуются, а это значит, что часть интеллекта нам точно досталась от наших предков.
Также на изучение интеллекта и наследственности большое влияние оказали исследования на однояйцевых близнецах. Напомним, что однояйцевые близнецы рождаются из одной яйцеклетки, которая разделилась на две и более. Соответственно, у таких детей одинаковые ДНК. Учёным всегда было интересно, какие различия в интеллекте будут у генетически идентичных людей. Например, в 1990-х и 2000-х российские генетики занимались изучением того, насколько интеллектуальные способности связаны с наследственностью. С помощью энцефалограммы они исследовали 100 пар близнецов в состоянии покоя и при разных нагрузках, а через 5?6 лет повторили анализ с теми же людьми. Оказалось, что в вопросе интеллекта большую роль играет наследственность. Так, уровень интеллекта у однояйцевых близнецов был практически одинаковым, даже если люди были воспитаны в разных семьях и условиях.
Окружающая среда является эффективным фактором, влияющим на интеллект, а исследования учёных показывают, что правильное образование, питание и воспитание в хорошей среде повышают уровень интеллекта (IQ) детей. Фактически, можно сказать, что окружающая среда оказывает большое невидимое и неизвестное влияние на интеллект. Что подтверждают выше приведённые доводы, что, если родители ведут образ жизни способом медленного самоубийства и обучают этому своих детей, то их уровень развития интеллекта резко снижается.
Также уровень развития интеллекта у ребёнка зависит полностью от уровня интеллекта матери, потому что, как теперь определили учёные, весь организм ребёнка почти полностью копируется от матери, то есть «Создатель» свою функцию - создание человека, полностью перепоручил женщине.
По мнению учёных, мы наследуем интеллект от наших матерей. Умные люди должны благодарить своих матерей, потому что, по мнению исследователей, матери в основном ответственны за передачу генов интеллекта, а мужчинам следует рассматривать интеллект женщин как важную часть их привлекательности.
Материнские гены матери передаются непосредственно в кору головного мозга ребёнка, а исследования показали, что дети с большей вероятностью унаследуют интеллект именно от матери, поскольку гены интеллекта расположены на Х-хромосоме.
В этих исследованиях была проанализирована эволюция мозга и обусловленность генома, что привело к выводу, что материнские гены в наибольшей степени способствуют развитию мыслительных центров в мозге. Более поздние исследования указали на наследственность интеллекта на уровне около 70%. Исследование также доказало, что лучшим показателем уровня интеллекта ребёнка является интеллект его матери.
Генетика отвечает за некоторую часть интеллекта, но факторы окружающей среды также важны, включая связь с родителями на ранних стадиях развития ребёнка. Это даёт ощущение безопасности, которое необходимо детям в процессе познания мира. Исследователи из университета Миннесоты обнаружили, что дети, у которых развивается прочная связь со своими матерями, к двум годам развивают способность играть в сложные игры, становятся более настойчивыми и лучше решают логические задачи, а вот эмоциональное восприятие окружающего мира дети, напротив, перенимают с помощью генов у своего отца. Также учёные отметили, что на интеллект ребёнка влияет внимание и любовь со стороны родителей.
У каждого из нас имеются врождённые черты: особенности темперамента, способности и склонности. Учёные установили, что все они реализуются только при взаимодействии с социальной и культурной средой. Поведение человека может определяться генетическими особенностями, но и оно формируется лишь при общении с другими людьми. Есть навыки и умения, которые один человек сможет освоить быстрее, чем другой. Но всему, что нужно для жизни и развития, он должен учиться с нуля. К примеру: у человека определена мощнейшая врождённая предрасположенность к овладеванию разговорным языком (это врождённый суперталант маленьких детей), но сам язык всё равно при этом не врождённый, то есть он не идёт как инстинкт: всё равно ребёнок должен учиться языку у родителей. Но как мозг ребёнка справляется с этой задачей? Учёным не известно.
Да, малыш слышит, как общаются взрослые. Но вербальной информации он получает не очень много. По расчётам некоторых исследователей, ребёнку понадобилось бы около 120 лет, чтобы научиться говорить так же, как и окружающие. Более того, многие взрослые вокруг него говорят с ошибками, могут не очень правильно строить предложения и не совсем чётко произносить слова.
Как описывается в одном научном исследовании жизни обезьян на природе в стаях: обезьянья самка , чтобы обеспечить себе зачатие детёныша, принуждает к совокуплению всех самцов в её стае, а для верности зачатия и всех самцов из соседних стай. Это действие генетически заложенного инстинкта, который действует только в определённое время года.
Людей же «Создатель», кроме творчества, наградил ещё одной функцией для получения энергии и удовольствия - это секс (одновременно является и репродуктивной функцией), и, в отличии от остального животного мира, сексом человек может заниматься когда захочет круглогодично. Но есть одно но, оргазм (при длительности более получаса, когда обоих трясёт от выделяемой энергии ) и море энергии у разнополой пары получается при определённом уровне развития их интеллекта (спросите у учёных). Тогда есть и настоящая любовь, и полноценное удовольствие от жизни. Ошо описывает это так: «если женщина хоть раз в жизни испытала оргазм (при сексе с мужчиной), то она потом от избытка энергии целый год летает как бабочка». Мужчины даже не знают, что мужской оргазм возможен во время женского оргазма при слиянии выделяемой ими энергии, тогда и у мужчины также выделяется море энергии. Остальное это совокупление, когда у мужчины происходит семяизвержение, с потерей жизненной энергии, и он ощущает слабость и сразу засыпает, а партнёрша из-за отсутствия оргазма и удовольствия никак не может заснуть.
Таким образом творчество, самосовершенствование и развитие интеллекта, приводит человека к счастливой жизни, к равноценной семейной паре в браке и созданию здоровых и развитых детей.
Глава 4. Путь современного человека к Бессмертию.
Приведу Вам пример, как этот путь представляют себе учёные.
В начале XXI века, в декабре 2004 года учёный из Кембриджа Обри дэ Грей заявил: «Мы будем жить по нескольку тысяч лет. Первому человеку, который проживёт до тысячи лет, сегодня уже вполне может быть шестьдесят. Я заявляю, что мы близки к этой цели благодаря проекту «SENS».
Одновременно с Обри дэ Греем почти аналогичное заявление сделал знаменитый американский программист и изобретатель Рей Курцвейл, основатель «Клуба Бессмертных», к которому примкнули великие учёные (биологи, физики, генетики, нанотехнологи, программисты), бизнесмены и миллиардеры. На вопрос журналиста о том, сколько он намерен прожить в этом мире, Курцвейл, слегка прищуриваясь, словно бы прикидывая, ответил: «Видите ли, коллеги, дело в том, что я вообще не собираюсь умирать».
Многие посчитали эти слова очередной утопией, в частности, профессор университета Иллинойса Джей Ольшанский иронично заметил на это заявление, что «соблазн «очередного бессмертия» просуществует дольше, чем его сторонники».
Объяснение целей проекта SENS - это: «Тонкое тело: сакрально-магический факт, который должен быть признан наукой, занимающейся вопросом бессмертия»; «Стать Богом и создать свою собственную вселенную – смысл эволюции каждого человека»; «Дорога к цифровому бессмертию – создание электронной копии человека»; "От бессмертного человека к многомерному человеку".
Моё объяснение пути достижения Бессмертия.
Как мы с Вами уже разобрали выше: современный человек уже бессмертен по своей природе от его «Создателя», но не обучен жить по естественному пути, указанном «Создателем», поэтому его жизнь является медленным самоубийством, заканчивающимся преждевременной смертью от болезней и старения, рождение детей в его семье сопряжено с высоким риском возникновения осложнений и даже смерти. Отсюда очевиден логический вывод: надо переучиваться и жить по пути, указанном нам «Создателем» - заниматься творчеством, в процессе которого развивается интеллект и исчезают проблемы, связанные со здоровьем, решаются все жизненные проблемы.
Согласно разработкам учёных медиков, помимо вреда, который наносит сам себе человек (зачастую по незнанию), сбой в работе организма человека происходит из-за недостатка жизненной энергии, которая необходима для нормального функционирования всех клеток его организма и восстановления функций организма при их нарушении.
Как известно срок жизни организмов животного мира ограничен возрастом, заложенным генетически для каждого вида.
Человек бессмертен от природы и никаких генетических ограничений возраста у него нет.
Таким образом срок жизни человека ограничен нанесением вреда самому себе (а иногда и окружающими его людьми) и нехваткой жизненной энергии.
Поэтому следует вывод, чтобы приближаться к своему Бессмертию: необходимо обучаться не наносить себе вред и повышать жизненную энергетику, что достигается в творческом процессе и счастливой семейной жизни (сексе).
Для исключения нанесения вреда себе от общества нужно способствовать совершенствованию общества, по мере возможности конкретного человека.
Однако, по мере вовлечения большего количества людей на жизненный путь указанный «Создателем», общество в процессе этого вовлечения будет стремиться к совершенствованию и перестанет наносить вред людям и устраивать войны, а средняя продолжительность жизни людей будет всё время увеличиваться.
Начинайте идти по жизни по пути «Создателя», Вы же ничего не теряете, кроме собственной смерти.
Глава 5. Что означает интеллект человека?
Интеллект прежде всего, это то, что отличает человека разумного от остального животного мира.
Чёткого определения интеллекта не существует.
В словарных терминах интеллект определяется как все способности человека - от мышления до рассуждений, от восприятия до понимания объективных фактов и от суждения до выводов. Другими словами, интеллект можно объяснить: как способность рассуждать и понимать с помощью мышления, а не инстинктивного и автоматического поведения. К элементам интеллекта относятся рассуждения, планирование, абстрактное мышление, решение проблем и способность понимать сложные ситуации, а также совокупность когнитивных способностей, позволяющих человеку адаптироваться к окружающей среде, решать сложные задачи, анализировать информацию и делать обоснованные выводы.
У учёных есть много теорий, гипотез и предположений по поводу определения интеллекта, а также коэффициенты, отличающие уровень развития интеллекта одного человека от другого. Учёные также предполагают концепцию множественного интеллекта, согласно которой существует не один, а несколько типов интеллекта:
- логико-математический;
- лингвистический;
- музыкальный;
- пространственный;
- телесно-кинестетический;
- межличностный;
- внутриличностный.
Я считаю, что интеллект - это то, что «Создатель» дал человеку, в отличие от остального животного мира, чтобы он выполнял возложенную на него миссию: создавал всё то, что недостаёт человечеству для совершенствования жизни людей и окружающего их мира.
В общепринятых понятиях у людей интеллект - это ум или разум, понимание (умение определять понятие), качество психики, состоящее из способностей: осознавать новые ситуации в окружающей человека среде, способности к обучению по результатам опыта созданного до него другими людьми, и запоминанию и анализу собственного опыта, пониманию и применению абстрактных конструкций и вещей, для мысленного создания чего то нового, с последующим воплощением этого в натуре, использование своих знаний для управления окружающей его средой и собственным поведением, способность к познанию и решению возникающих у него задач и проблем, что можно обобщённо определить как его, постоянно развивающиеся способности: ощущение, восприятие, мышление, воображение, память, логическое мышление и интуиция.
Развитие интеллекта в общепринятом понятии связано с умственной деятельностью, то есть с работой мозга, так же как развитие и увеличение мышц связано с их работой, чем больше увеличивается нагрузка, тем больше и сильнее становятся мышцы. Так и с интеллектом: чем длительнее работает мозг, тем эффективнее его работа, то есть тем сильнее становится интеллект. Если мы возьмём историю, то раньше было понятие сословие, разделяющее людей по виду деятельности, а национальностей не было (которые не имеют физиологического различия между людьми и были придуманы потом, чтобы натравливать одну национальность на другую и устраивать войны между государствами), причём браки с людьми из другого сословия были запрещены (за этим следило религиозное сословие, которое регистрировало браки между людьми и рождение детей), а вид деятельности передавался по наследству своим детям (институтов ещё не было), что для людей умственной деятельности увеличивало вероятность увеличения интеллектуальных способностей у их детей, независимо от пола человека. Это приводило со временем к различию уровня интеллектуальных способностей у людей разных сословий.
Сословий сейчас нет (хотя многие люди и передают свой вид деятельности и личные знания по наследству своим детям), но на развитие интеллектуальных способностей у детей сильно влияет правильное воспитание их родителями и вид их профессиональной деятельности.
К примеру: учёные экспериментально определили, что если в младших классах детей заставляют учить молитвы, то это полностью отключает у них развитие интеллекта.
Также на развитие интеллекта у детей влияет умение родителями развивать у своих детей эмоциональный интерес к различным видам умственной деятельности, рекомендовать им соответствующие книги для чтения.
Интерес - это положительный эмоциональный процесс, связанный с потребностью человека узнать что-то новое об объекте интереса, с повышенным вниманием к нему.
Это прекрасно все знают, что одним детям интересно учится в школе, а другим не интересно (они пропускают школьные занятия или хулиганят в школе во время занятий).
Так же правоохранительным органам хорошо известно, что дети правонарушителей, сидящих в тюрьме, зачастую могут пойти по дорожке родителей, если они успели повлиять на них в детстве.
Всем известно, что формирование интеллекта происходит у ребёнка в раннем возрасте, а также формирование психотравм, которые образуются при не правильном и жестоком воспитании, что портит ему всю его дальнейшую жизнь.
Также на развитие интеллекта огромную роль играет здоровье мозга человека. Если есть наличие психопатологии (врождённой или приобретённой полностью или частично, в различной степени), то это отключает развитие и работу интеллекта у человека.
Исследование, проведённое в 2018 году в Шотландии, показало, что за наши умственные способности отвечают минимум 538 генов. Все они наследуются, а это значит, что часть интеллекта нам точно досталась от наших предков.
Также на изучение интеллекта и наследственности большое влияние оказали исследования на однояйцевых близнецах. Напомним, что однояйцевые близнецы рождаются из одной яйцеклетки, которая разделилась на две и более. Соответственно, у таких детей одинаковые ДНК. Учёным всегда было интересно, какие различия в интеллекте будут у генетически идентичных людей. Например, в 1990-х и 2000-х российские генетики занимались изучением того, насколько интеллектуальные способности связаны с наследственностью. С помощью энцефалограммы они исследовали 100 пар близнецов в состоянии покоя и при разных нагрузках, а через 5?6 лет повторили анализ с теми же людьми. Оказалось, что в вопросе интеллекта большую роль играет наследственность. Так, уровень интеллекта у однояйцевых близнецов был практически одинаковым, даже если люди были воспитаны в разных семьях и условиях.
Окружающая среда является эффективным фактором, влияющим на интеллект, а исследования учёных показывают, что правильное образование, питание и воспитание в хорошей среде повышают уровень интеллекта (IQ) детей. Фактически, можно сказать, что окружающая среда оказывает большое невидимое и неизвестное влияние на интеллект. Что подтверждают выше приведённые доводы, что, если родители ведут образ жизни способом медленного самоубийства и обучают этому своих детей, то их уровень развития интеллекта резко снижается.
Также уровень развития интеллекта у ребёнка зависит полностью от уровня интеллекта матери, потому что, как теперь определили учёные, весь организм ребёнка почти полностью копируется от матери, то есть «Создатель» свою функцию - создание человека, полностью перепоручил женщине.
По мнению учёных, мы наследуем интеллект от наших матерей. Умные люди должны благодарить своих матерей, потому что, по мнению исследователей, матери в основном ответственны за передачу генов интеллекта, а мужчинам следует рассматривать интеллект женщин как важную часть их привлекательности.
Материнские гены матери передаются непосредственно в кору головного мозга ребёнка, а исследования показали, что дети с большей вероятностью унаследуют интеллект именно от матери, поскольку гены интеллекта расположены на Х-хромосоме.
В этих исследованиях была проанализирована эволюция мозга и обусловленность генома, что привело к выводу, что материнские гены в наибольшей степени способствуют развитию мыслительных центров в мозге. Более поздние исследования указали на наследственность интеллекта на уровне около 70%. Исследование также доказало, что лучшим показателем уровня интеллекта ребёнка является интеллект его матери.
Генетика отвечает за некоторую часть интеллекта, но факторы окружающей среды также важны, включая связь с родителями на ранних стадиях развития ребёнка. Это даёт ощущение безопасности, которое необходимо детям в процессе познания мира. Исследователи из университета Миннесоты обнаружили, что дети, у которых развивается прочная связь со своими матерями, к двум годам развивают способность играть в сложные игры, становятся более настойчивыми и лучше решают логические задачи, а вот эмоциональное восприятие окружающего мира дети, напротив, перенимают с помощью генов у своего отца. Также учёные отметили, что на интеллект ребёнка влияет внимание и любовь со стороны родителей.
У каждого из нас имеются врождённые черты: особенности темперамента, способности и склонности. Учёные установили, что все они реализуются только при взаимодействии с социальной и культурной средой. Поведение человека может определяться генетическими особенностями, но и оно формируется лишь при общении с другими людьми. Есть навыки и умения, которые один человек сможет освоить быстрее, чем другой. Но всему, что нужно для жизни и развития, он должен учиться с нуля. К примеру: у человека определена мощнейшая врождённая предрасположенность к овладеванию разговорным языком (это врождённый суперталант маленьких детей), но сам язык всё равно при этом не врождённый, то есть он не идёт как инстинкт: всё равно ребёнок должен учиться языку у родителей. Но как мозг ребёнка справляется с этой задачей? Учёным не известно.
Да, малыш слышит, как общаются взрослые. Но вербальной информации он получает не очень много. По расчётам некоторых исследователей, ребёнку понадобилось бы около 120 лет, чтобы научиться говорить так же, как и окружающие. Более того, многие взрослые вокруг него говорят с ошибками, могут не очень правильно строить предложения и не совсем чётко произносить слова.
