Наш мозг подчиняется законам физики, химии и нейронных связей, которые подарили нам эту свободу воли. Потому что если бы это было не так, то не было бы и идеи инстинктов, которые управляют нашим разумом.
Я, Ангел, считаю, что если человек находится в состоянии не удовлетворённостью жизни, теряет основы человеческого поведения в обществе (под действием алкоголя и наркотиков), то он фактически превращается в животное в человеческом облика (теряет способность мыслить), и он прибегает к животным инстинктам и совершает противозаконные действия и преступления (его только останавливает инстинкт самосохранения: возможность наказания). Когда же человек живёт по пути «Создателя», по основным инстинктам, созданным для него «Создателем»: развивается, занимается творчеством на благо людей получая от этого жизненную энергию и он счастлив в семье с любимой и детьми, он поступает в жизни как интеллектуально развитый человек, ему не нужны никакие псевдоудовольствия и он не нарушает законы общества и спокойствие остальных людей.
Согласно исследований учёных, в процессе умственного саморазвития человек претерпевает значительные изменения, как в когнитивной сфере, так и в личностных качествах: увеличивается уверенность в себе, улучшается самооценка, возрастает осознанность, повышается эффективность в различных областях, улучшается способность к адаптации и решению проблем.
Разберём как развиваются когнитивные способности у ребёнка уже с самого младенческого возраста, когда ребёнок сначала устанавливает эмоциональный контакт со взрослым, а затем постепенно, с его помощью, начинает манипулировать предметами. Он открывает для себя их явные и скрытые свойства.
Далее, в период от года до трёх лет, мышление, память и остальная когнитивная сфера начинают развиваться особенно интенсивно. Ребёнок всё берёт в руки, достаёт самые интересные вещи с самых дальних полок и создаёт тем самым большие неудобства родителям. Однако для нормального развития это ему необходимо. Тем самым он расширяет свои взаимодействия с миром, исследует его, и на выходе формируется нагляднодейственное мышление.
Он учится решать поставленную задачу путём реального, физического преобразования ситуации, взаимодействуя с вещами и предметами. Важную помощь в этом, конечно же, играет возможность ребёнка ходить, появляющаяся в конце первого года жизни, и постепенное развитие речи.
Так, ребёнок переходит в дошкольный возраст, где главной его деятельностью является игра. Казалось бы, что игры, это занятие абсолютно бесполезное и обеспечивающее лишь беззаботное детство, однако, это не так. Детские игры являются обязательным условием нормального развития ребёнка, как в плане овладения общественными взаимоотношениями, так и в плане развития его когнитивной сферы.
Игра – это воссоздание человеческой деятельности, позволяющая дошкольнику усвоить социальные нормы и правила. Одно из основных свойств, которое вырабатывается во время игры и напрямую влияет на дальнейшее развитие когнитивных функций – это произвольность, то, благодаря чему ребёнок получает возможность в дальнейшем планировать и регулировать свою деятельность.
Что касается мышления, то тут, помимо наглядно-действенного, на первый план выступает наглядно-образное мышление, т.е. способность решать поставленную задачу с помощью представления предметов и ситуаций вместо реального манипулирования ими.
В дошкольном возрасте происходит переход к понятийному интеллекту: ребёнок начинает понимать причины явлений и учится рассуждать. Очень активно в этом возрасте также развивается воображение. Кроме того, значительные изменения происходят в структуре памяти ребёнка: он начинает пользоваться знаками и средствами запоминания, что значительно расширяет его возможности, а внимание становится устойчивым.
В итоге, с вполне достаточным сформированным
восприятием, памятью, вниманием, воображением и речью ребёнок в возрасте 6 лет готов идти в школу.
Основа учебной деятельности: усвоение системы научных понятий. В течение обучения в школе у ученика формируется словеснологическое мышление, произвольная смысловая память (образная и вербальная), произвольное внимание и письменная речь.
Школьник учится анализировать: выделять из целого части, составляющие его компоненты. Важной вехой в школьном обучении является развитие абстрактного мышления (умения выделять существенные признаки предметов, отвлекаясь от их наглядных свойств), и дивергентного мышления, т.е. решения задач в виде генерирования сразу множества решений (что является основой творческого мышления). Также важным новым образованием в когнитивной сфере подростка является появление когнитивного стиля, т.е. формирование устойчивых познавательных стратегий, используемых при запоминании и мышлении.
Так, к концу школы выполняется вся основная часть формирования когнитивных функций. В дальнейшем происходит уход в профессиональную сферу деятельности, развитие отдельных выбранных умений и навыков, поддержание интеллектуального уровня.
Улучшение когнитивных функций взрослого человека приводит к:
- усиленнию умственной деятельности и стимулирует формирование новых нейронных связей, что способствует усилению когнитивных способностей на более высоком уровне;
- повышает уверенность в себе и самооценку;
- изучение новых навыков и достижение поставленных целей, укрепляет веру в свои силы, повышает самооценку и снижает подверженность депрессии;
- развивает адаптивность и гибкость мышления;
- постоянное изучение новых областей и подходов к решению задач развивает способность к критическому мышлению и нахождению нестандартных решений;
- саморазвитие помогает лучше понимать свои ценности, цели, принципы, а также мотивы своих действий и реакций;
- развитие навыков общения, эмпатии и понимания других людей, является неотъемлемой частью процесса саморазвития, что положительно влияет на отношения с окружающими;
- достижение поставленных целей в процессе саморазвития повышает мотивацию и целеустремлённость к дальнейшему развитию и помогает ставить перед собой новые, более сложные цели;
- расширение кругозора и изучение новых областей знаний способствует развитию творческого мышления и способности к генерации новых идей (креативности).
В целом, умственное саморазвитие – это не только процесс приобретения новых знаний и навыков, но и глубокая трансформация личности (процесс глубоких, качественных изменений в структуре личности, приводящий к новому восприятию себя и мира), которая делает человека более уверенным, адаптированным и эффективным. Увеличивает осознанность, лучшее понимание себя, своих целей, ценностей, принципов, эффективное управление временем, сохранение своего здоровья и улучшение отношений с окружающими людьми.
Например:
- учёные из Университета штата Орегон обнаружили, что саморазвитие способствует повышению самооценки, укреплению личной и социальной идентичности, улучшению эмоциональной регуляции и когнитивных функций;
- польские исследователи пришли к выводу, что саморазвитие позитивно сказывается на общем благополучии: в частности, препятствует профессиональному выгоранию.
Однако самосовершенствование, совместно с творческой деятельностью, следует отличать от постоянной бесцельной гонки человека за личностным улучшением, что по словам датского психолога Свена Бринкмана ведёт к тому, что человек перестаёт слышать себя и, как следствие, страдает от тревожных расстройств и депрессии.
При жизни человека по пути медленного самоубийства, происходят болезни и старение, а когнитивные функции снижаются.
При следовании по пути «Создателя» когнитивные функции и интеллект в следствие творческой деятельности постоянно увеличиваются, человек не болеет и не стареет.
Это первая моя книга из серии книг «Твой путь к Бессмертию».
Я привожу перечень остальных книг из этой серии.
Книга 2. Для чего «Создатель» создал человека Бессмертным.
Книга 3. Твой путь к Бессмертию.
Книга 4. Как изменить человеку себя, чтобы вернуть себе Бессмертие.
Книга 5. Что меняется в организме человека по пути к Бессмертию.
Книга 6. Изменение энергетики тела человека по пути к Бессмертию.
Книга 7. Изменение психологии человека по пути к Бессмертию.
Книга 8. Изменение физиологии человека по пути к Бессмертию.
Книга 9. Изменение воспитания родителями своих детей по пути к их Бессмертию.
Книга 10. Как будет меняться человечество по пути возвращения себе Бессмертия.
Желаю всем счастья, здоровья и бессмертия.
Автор: Ангел Богопосланник (Фенстер Михаил).
Я, Ангел, считаю, что если человек находится в состоянии не удовлетворённостью жизни, теряет основы человеческого поведения в обществе (под действием алкоголя и наркотиков), то он фактически превращается в животное в человеческом облика (теряет способность мыслить), и он прибегает к животным инстинктам и совершает противозаконные действия и преступления (его только останавливает инстинкт самосохранения: возможность наказания). Когда же человек живёт по пути «Создателя», по основным инстинктам, созданным для него «Создателем»: развивается, занимается творчеством на благо людей получая от этого жизненную энергию и он счастлив в семье с любимой и детьми, он поступает в жизни как интеллектуально развитый человек, ему не нужны никакие псевдоудовольствия и он не нарушает законы общества и спокойствие остальных людей.
Глава 10. Как, идя по пути «Создателя», человек меняет себя и меняет отношение к окружающим?
Согласно исследований учёных, в процессе умственного саморазвития человек претерпевает значительные изменения, как в когнитивной сфере, так и в личностных качествах: увеличивается уверенность в себе, улучшается самооценка, возрастает осознанность, повышается эффективность в различных областях, улучшается способность к адаптации и решению проблем.
Разберём как развиваются когнитивные способности у ребёнка уже с самого младенческого возраста, когда ребёнок сначала устанавливает эмоциональный контакт со взрослым, а затем постепенно, с его помощью, начинает манипулировать предметами. Он открывает для себя их явные и скрытые свойства.
Далее, в период от года до трёх лет, мышление, память и остальная когнитивная сфера начинают развиваться особенно интенсивно. Ребёнок всё берёт в руки, достаёт самые интересные вещи с самых дальних полок и создаёт тем самым большие неудобства родителям. Однако для нормального развития это ему необходимо. Тем самым он расширяет свои взаимодействия с миром, исследует его, и на выходе формируется нагляднодейственное мышление.
Он учится решать поставленную задачу путём реального, физического преобразования ситуации, взаимодействуя с вещами и предметами. Важную помощь в этом, конечно же, играет возможность ребёнка ходить, появляющаяся в конце первого года жизни, и постепенное развитие речи.
Так, ребёнок переходит в дошкольный возраст, где главной его деятельностью является игра. Казалось бы, что игры, это занятие абсолютно бесполезное и обеспечивающее лишь беззаботное детство, однако, это не так. Детские игры являются обязательным условием нормального развития ребёнка, как в плане овладения общественными взаимоотношениями, так и в плане развития его когнитивной сферы.
Игра – это воссоздание человеческой деятельности, позволяющая дошкольнику усвоить социальные нормы и правила. Одно из основных свойств, которое вырабатывается во время игры и напрямую влияет на дальнейшее развитие когнитивных функций – это произвольность, то, благодаря чему ребёнок получает возможность в дальнейшем планировать и регулировать свою деятельность.
Что касается мышления, то тут, помимо наглядно-действенного, на первый план выступает наглядно-образное мышление, т.е. способность решать поставленную задачу с помощью представления предметов и ситуаций вместо реального манипулирования ими.
В дошкольном возрасте происходит переход к понятийному интеллекту: ребёнок начинает понимать причины явлений и учится рассуждать. Очень активно в этом возрасте также развивается воображение. Кроме того, значительные изменения происходят в структуре памяти ребёнка: он начинает пользоваться знаками и средствами запоминания, что значительно расширяет его возможности, а внимание становится устойчивым.
В итоге, с вполне достаточным сформированным
восприятием, памятью, вниманием, воображением и речью ребёнок в возрасте 6 лет готов идти в школу.
Основа учебной деятельности: усвоение системы научных понятий. В течение обучения в школе у ученика формируется словеснологическое мышление, произвольная смысловая память (образная и вербальная), произвольное внимание и письменная речь.
Школьник учится анализировать: выделять из целого части, составляющие его компоненты. Важной вехой в школьном обучении является развитие абстрактного мышления (умения выделять существенные признаки предметов, отвлекаясь от их наглядных свойств), и дивергентного мышления, т.е. решения задач в виде генерирования сразу множества решений (что является основой творческого мышления). Также важным новым образованием в когнитивной сфере подростка является появление когнитивного стиля, т.е. формирование устойчивых познавательных стратегий, используемых при запоминании и мышлении.
Так, к концу школы выполняется вся основная часть формирования когнитивных функций. В дальнейшем происходит уход в профессиональную сферу деятельности, развитие отдельных выбранных умений и навыков, поддержание интеллектуального уровня.
Улучшение когнитивных функций взрослого человека приводит к:
- усиленнию умственной деятельности и стимулирует формирование новых нейронных связей, что способствует усилению когнитивных способностей на более высоком уровне;
- повышает уверенность в себе и самооценку;
- изучение новых навыков и достижение поставленных целей, укрепляет веру в свои силы, повышает самооценку и снижает подверженность депрессии;
- развивает адаптивность и гибкость мышления;
- постоянное изучение новых областей и подходов к решению задач развивает способность к критическому мышлению и нахождению нестандартных решений;
- саморазвитие помогает лучше понимать свои ценности, цели, принципы, а также мотивы своих действий и реакций;
- развитие навыков общения, эмпатии и понимания других людей, является неотъемлемой частью процесса саморазвития, что положительно влияет на отношения с окружающими;
- достижение поставленных целей в процессе саморазвития повышает мотивацию и целеустремлённость к дальнейшему развитию и помогает ставить перед собой новые, более сложные цели;
- расширение кругозора и изучение новых областей знаний способствует развитию творческого мышления и способности к генерации новых идей (креативности).
В целом, умственное саморазвитие – это не только процесс приобретения новых знаний и навыков, но и глубокая трансформация личности (процесс глубоких, качественных изменений в структуре личности, приводящий к новому восприятию себя и мира), которая делает человека более уверенным, адаптированным и эффективным. Увеличивает осознанность, лучшее понимание себя, своих целей, ценностей, принципов, эффективное управление временем, сохранение своего здоровья и улучшение отношений с окружающими людьми.
Например:
- учёные из Университета штата Орегон обнаружили, что саморазвитие способствует повышению самооценки, укреплению личной и социальной идентичности, улучшению эмоциональной регуляции и когнитивных функций;
- польские исследователи пришли к выводу, что саморазвитие позитивно сказывается на общем благополучии: в частности, препятствует профессиональному выгоранию.
Однако самосовершенствование, совместно с творческой деятельностью, следует отличать от постоянной бесцельной гонки человека за личностным улучшением, что по словам датского психолога Свена Бринкмана ведёт к тому, что человек перестаёт слышать себя и, как следствие, страдает от тревожных расстройств и депрессии.
При жизни человека по пути медленного самоубийства, происходят болезни и старение, а когнитивные функции снижаются.
При следовании по пути «Создателя» когнитивные функции и интеллект в следствие творческой деятельности постоянно увеличиваются, человек не болеет и не стареет.
Это первая моя книга из серии книг «Твой путь к Бессмертию».
Я привожу перечень остальных книг из этой серии.
Книга 2. Для чего «Создатель» создал человека Бессмертным.
Книга 3. Твой путь к Бессмертию.
Книга 4. Как изменить человеку себя, чтобы вернуть себе Бессмертие.
Книга 5. Что меняется в организме человека по пути к Бессмертию.
Книга 6. Изменение энергетики тела человека по пути к Бессмертию.
Книга 7. Изменение психологии человека по пути к Бессмертию.
Книга 8. Изменение физиологии человека по пути к Бессмертию.
Книга 9. Изменение воспитания родителями своих детей по пути к их Бессмертию.
Книга 10. Как будет меняться человечество по пути возвращения себе Бессмертия.
Желаю всем счастья, здоровья и бессмертия.
Автор: Ангел Богопосланник (Фенстер Михаил).
