так порассуждаешь только да и всё! Конечно интересно как то всё устроено, кажется что если бы учить стали получше, то все бы выиграли и отличники больше успели выучить и остальные ученики хорошо бы учились! Но тем кто к наукам не способен надо бы к ремеслам тянуться и в школе надо обсуждать, класса с пятого, кем дети хотели бы стать и больше рассказывать про профессии. Готовить ученика к выбору ремесла, какое ему подойдёт или под силу и начинать рассказывать про всё ремёсла подробнее! А когда дитя определится что ему подходит начать преподавать помаленьку и смотреть потом, справится или нет? Вот здорово было бы да? И понукать можно, давай мол; Учись лучше и освоишь!
- Может ещё чайку налить, кому чаю, Лександр, чаю налить?
- Нет спасибо я напился вроде.
- Это как в ремесленном было раньше и науки изучали и ремесло!
- Раньше звали ремесленное, теперь профессионально техническое училище; П.Т.У. Или техникумы Конечно если у кого получается учиться, есть талант, то надо изучать науки! Но если нет таланта, то хотя бы вовлечённость в процесс обучения, нужно создать, и ремесло получить попутно!
- Ну да какое ремесло выбрать зависит от места жизни, но то, что в школе надо детей готовить к выбору это да.
ДОМОЙ.
- Надо собираться домой уж, печки надо топить, еду варить, кино глядеть про немцев! Сегодня киношку обещали по телику. Пора идти домой, а то Димка уже капризничать начинает!
- Ну ладно собирайтесь потихоньку.
- Ну спасибо за чаёк с печеньем и вареньем!
- Вам спасибо что зашли, ну всего хорошего, добирайтесь по маленьку!
- Спасибо вам за всё, до свидания, всего хорошего!
- Ну счастливого пути
- Досвидания, Деда, досвиданья Бабушка!- Закричали внучата.
- Досвидания, досвидания!
- Ну пойдём пошлите домой поскорей!
- Ну надавал вам Дедушка маленьких ложек да матрёшек теперь довольные пошли домой с подарками!
- Хорошо в гостях сидеть, но пора и честь знать!
домой придёшь надо печку голланку топить поесть чего то сготовить, потом детки устают!
- Ну да им пораньше спать ложиться, часиков в девять! Надо посмотреть чё с уроками у Витьки, Витя у тебя какие уроки были?
- Математика, русский да ещё эта литература.
- Ну расскажи мне тогда хоть пока идём, как там дела с математикой?
- Мы там эти неизвестные как вычислять изучали, помнишь вчера к уроку готовились?
- Ага ну и как ты посчитал, все получилось?
- Да нам училка сказала; Если не получится пример какой то, тогда она оценку снижать не будет! Ну я посчитал там где деление умножил , а где умножение разделил, вроде бы получилось всё?
- Ну дома поглядим что там у тебя в тетради делается, как ты там решил чего?
- А у нас училка тетради забрала после урока на проверку и сказала что домашнее задание делать необязательно!
- Ну как интересно, можно дурака валять теперь? А чё это она так раздобрилась?
- Да там пока объясняла долищу эту задачу, потом примеры решали, а задачки надо было решить ещё и урок кончился. И она тем кто не успел много решить, сказала дома в черновике до решаете и кто хочет может и домашку сделать. И ещё готовиться к уроку велела!
- Да Саш, видишь как учитель заботится о детях, можете даже и не делать домашку! Мне кажется зря ты говоришь, что учителя плохо работают. Это скорей от учеников зависит как они учатся.
- Да или от родителей, как они их учат, что интересно преподаватель делает свою работу , а мы доделываем? А с домашней работой это просто учебник так составлен, что по два урока подряд должно быть! Но сегодня не вышло видимо у них два урока сделать и она и доверила им всё самим сделать дома в черновике. Да и ещё домашку, если сможете? Я считаю, что домашняя работа это вообще заблуждение потому, что дети дома не любят проявлять активности. И если их не принуждать то и вовсе не будут делать ничего, что вполне естественно. Куда проще в продлённой группе это всё делать, а если так подумать если они с учителем там сидят то и не надо бы им домашнюю делать? Просто как на уроке подробнее только изучили бы и самостоятельную работу сделали, и сразу проверили кто как сделал? И посмотрели у кого что не получилось и вот тебе и самое главное! Можно сделать быстрый разбор ошибок и объяснить тем кто что недопонял, вот тебе и результат: Хорошие отметки, хороший труд учителя! Самое главное не торопиться и времени хватит на разбор ошибок. Допустим ученики пошли на большую переменку, лучше бы в спорт зал конечно к физруку, а преподаватель может посмотреть кто как сделал самостоятельную работу!
- Ну где взять физрука бы ещё, чай они на продлёнке не сидят?
- Да вот и дело то, что надо бы до пяти часов вечера учить детей, а не на продлёнках сидеть дурака валять. По хорошему то в место переменки организованный отдых должен быть! Хоть на улице в футбол с пятью мячиками погонять, хоть на лыжах когда снегу навалит прокатится!
- Хи - хи Пап, вот здорово пять мячиков и на лыжах гонять!
- Ну да , а чё с одним мячиком гонять не интересно, и ещё есть хорошее правило игры для вратаря; поймал мячик беги на середину поля и забивай в ворота мяч! Называется вратарь гоняло, а кто не забил мячик в ворота тот становится вратарём. А всего вратарей пять человек должно быть!
- Вот весёлая игра будет пять мячиков и пять вратарей гонял?
- Просто любая игра Витя, должна быть весёлая, забавная, справедливая! Игра если озорная, набегались досыта и отдохнуть охота, за партой посидеть приятно! Конечно если бы преподаватель хорошо всё рассказывал, а то с учебником поработать неохота, да и в учебнике всё скомкано, надежда на Учителя! Но преподаватели переложили ответственность на деток, а детки на Папу с Мамой! Или в помощь Родителей зовут или вовсе так живут, как получится в двоечниках! И главное некому не стыдно то что всё так выходит, а всё потому, что нет ответственности!
- Ну как нет ответственности? Там всё очень строго проверяется, отчётность строгая педсовет, плюс родительский комитет как никак. Да там за всем следят у кого оценки плохие на родительском собрании родителям выговаривают, да ещё как срамят то, о - го - го!
- Да вот уж действительно сумасшедший дом, надо - же до чего дошли а, Родителей срамить, как будь то они виноваты что дети в школе плохо учатся! Может это преподавателей надо срамить за их плохую работу, за их равнодушие к будущей жизни пока ещё маленьких человечков? Ведь это они делают свою работу за которую взялись и получают якобы заработанную плату?
- Нет там ругают за плохое поведение, ученики озорничают, хулиганят, плохо себя ведут! Потому и ругают, что бы детишек лучше воспитывали! А Учителя всякие конечно есть и хороших много и бездарных, опытных, неопытных, но с детьми сложно работать! Особенно когда непослушные!
- Да учителя хорошие есть конечно, но они становятся такими в результате работы над собой и над учебниками конечно, ну и опыт само собой разумеется важен! Но вот что удивляет больше всего, вот представь преподаватель преподаёт предмет уже много лет и учебник знает достаточно хорошо. И что интересно, много учеников учатся кто хорошо, кто плохо, казалось бы совершенствуйся улучшай показатели! Старайся донести до всех учащихся знание предмета , ведь ты хорошо его знаешь, но нет показатель с годами не увеличивается! А почему, да потому, что зарплату выдают за просто так, хоть ты спи на уроке, хоть издевайся над детьми! Что собственно и происходит! Как то один мужик знакомый жаловался в курилке, что его пацана училка замучила в прошлом году!
- Да ладно ты же не куришь, чё ты в курилке сидишь и как это замучила интересно?
- Ну я в их курилке конечно не сижу просто они болтают там, а я по коридору хожу и мне слыхать о чём речь, ну я и поинтересовался у него? И он рассказал: - «Ох жалко до чего парнишку, я с ним и занимался, помогал прошлый год чем мог всё время, он по всем предметам хорошо учился! А с этой алгеброй всё хуже и хуже!» - И говорит; - Начинается урок, училка пишет тему на доске и садится на стул и говорит: - ,, Вот я написала вам тему урока на доске, читайте учебник и учитесь как хотите! Потому что учить вас дебилов бесполезно!" - И потом читает газету и засыпает минут через десять! – «Вот ты подумай каково им?» И домашнюю работу не проверяла по месяцу! А всё из - за того, что в шестом ( а ) классе все хорошо учатся, а в шестом ( б ) много троечников и двоечников. И они списывают у тех кто хорошо учится и учатся как бы на тройки, но ей то понятно, что они все двоечники поголовно! И потому она на весь класс злится и неучит и тех кто, хорошо учился, всех запустила! На уроке если и говорит, так быстро с неохотой, без объяснений! Им приходится самим учится, каким то чудом? - Да ещё говорит, прошлый год на второй год двоечников оставила троих из разных классов! Из - за того что, что то посмеялись над ней да выговорили ей, что то, ужас да и только! Уж говорит скандалили с ней но всё бесполезно!
- Да что и говорить печальный случай, вон к дому подошли уж с разговорами. Витя, открывай калитку сейчас замок отопрём. Ой невидать ничего тут, ну кажись отперла, заходите скорее домой, включайте свет.
НУ ВОТ И ДОМА.
Сейчас печки затопим, надо дровишек притащить.
- Сейчас снимем чистую одежду, переоденемся с Витинькой, и притащим дровишек. Ну Витя снимай куртку чистую, одевай старое пальтишко и я фуфайку надену. Ну чтож переоделись ну пошли в сарай за дровами, наберём дровишек.
- Димка, а ты куда пошёл, сейчас перемажешься весь? Стой кому говорят!
- Мама, а можно я с ними, погляжу?
- Ладно дадим ему одно полено в руки, ему ведь тоже хочется!
- Только аккуратней там!
- Хорошо постараемся!
- Ну а я что нибудь сварю?
- Ну а мы берём ключик от сарая и идём по дрова, принесём дровишек, натопим печь. Когда дрова будем брать из кладушки то надо брать аккуратней, что бы они не разваливались! Так открываем сарай, первое полено даём Димке, так к одежде не прижимай, неси в руках! Вот взял в руки и тащи домой, Мама скажет тебе дома куда положить, теперь мы наберём дров. Вот Витя, держи полешки, раз, два, три, четыре, неси к печке. И я возьму охапку дров и пойдём домой печку растоплять. Двери аккуратно откроешь и я зайду, а у тебя обе руки заняты, ну давай я тогда в перёд пойду. Проходим аккуратней к печке, складываем дровишки. Так, что тут Мама наша варит?
- Да вот рису решила сварить с маслом поедим, щас вода закипит. Рис помыла, запущу туда и пусть варится. А вы печку растопляйте скорее, а то холодно в избе!
- Щас мы затопим и пойдём уроки учить. Открываем задвижку, кладём дрова, суём бересту, и зажигаем! Так, а где у нас спички лежат в прятушке! Пойду в чулан за спичками. .. Так зажигаем!
- Пап, а можно я подожгу бересту?
- Да ты обожжёшься ведь только да и всё! Да искры полетят тут ещё, ладно уж я сам подожгу. Ты Витюша помнится в детстве костры под столом разводил, чадо! Ладно я вот тогда пепел, да спички горелые обнаружил в твоих игрушках! А то бы зачадило тут, дом бы сгорел совсем! Где бы жить то стали тогда? Так что спички детям не игрушки! Запомни это!
- Но я там водичкой поливал тогда.
- Да уж хорошо что спички нашли тогда, а то беда была бы! Не оправдывайся Витя, это страшное дело, скатерть загорелась бы и всё! Ну ладно печку растопили пошли уроки делать тогда, пока рис варится. Ну что Витя, там у тебя по русскому задали? Ты что опечалился, да ладно тебе не печалься, дай я тебя поцелую! Золотой ты мой, ну чё там у тебя по русскому то?
- Да там в учебнике картинка и надо по ней предложения составить и записать их в тетрадь.
- Ну - ка покажи учебник, ага тут сад какой то и дети несут корзину большую и на высокой лесенке стоят. Собирают яблоки и груши наверно? Ну и что там написано, какое задание? Прочитай мне пожалуйста!
- Ну тут написано: Составьте предложения или связанный текст по рисунку. Укажите с помощью определений на признаки изображённых предметов. Подчеркните определения. Вот не знаю, как тут делать? Слова тут такие сложные!
- Ну определения и признаки, определять и признавать. Да скажем так учебник не для детей написан, или совсем не по детски! Это скорей для старшеклассников, классе в седьмом им такие сложные фразы уже подошли бы! Ну ладно попробуем растолковать; определения, определять, надо определить или то что определено? Коренное слово предел, или предельно с окончанием; (но).
Это старое Русское слово, значащее совершенно другое что то? Ну вроде границы или чего то непреодолимого, но позже его стали использовать в связке с приставками и окончаниями наиболее расширено. Оболтали так сказать: Определённо когда есть предел или беспредельно, это когда нет предела или ещё распределённой, это когда у всех свой предел.
- Пап, а чё, почему оболтали?
- В просторечье это слово чаще стали произносить с приставками и различными окончаниями. Например; за пределом, стали говорить запредельно или беспредельно. Постепенно добавили мягкий знак и приставку но, сделали более мягкими в произношении эти слова! В общем глядя на картинку, надо определить и распознать, что там изображено. Но в современном понимании есть набор определений, которые тебе надо распознать глядя на эту картинку! Это как ребусы, которые надо разгадать, хотя эта загадка некчему! Усложняет дело только, эту загадку должна была преподаватель вам разгадать на уроке! Тут задумка такая, что бы все ученики вовлекались в обученье, а выходит наоборот, непонимание и в результате; полное отвлечение!
- Пап, а как связывать предложения и зачем их связывать?
- Связная речь, связный разговор, это как интересный, непрерывный рассказ! Всё в сокращённом виде сделали, как попало и мучайтесь детки без объяснений! Ну разберёмся, всё нормально!
Вот картинка говори что тут происходит?
- Ну тут мальчишки несут корзину и на лестнице один стоит, яблоки с дерева собирает и девчонка стоит. А эти тут, какую то ветку держит и согнулись все?
- В общем ясно, как видишь у тебя получилась немного несвязная речь, ты говоришь разбросано:-
«Эти то, эти сё!» Но получается, что надо говорить как то более собранно! Вот видно, что стоят высокие раскидистые деревья и на них как бы есть фрукты. И девочки и мальчики помогают взрослым собирать фрукты и ещё помогают Маме копать картошку! Тут не ветка, а куст картофельный и клубни на нём с низу висят, и лопата нарисована у мальчика. И мешок картошки стоит рядом. Но это тоже раскидистая речь получилась! Поскольку это сад и огород, то надо так говорить: В осеннем саду и в огороде дети помогают взрослым собирать урожай и выполняют сложную и тяжёлую работу! Вот это примерно и надо записать в тетради, всё сказанное убралось в одно предложение! Давай записывай в тетради и пойдём кушать.
УЖИН.
- Ну как там рис уже сварился, мягкий, кушать можно?
- Да уже готов, сию минуту, масло растает и можно кушать! Идите накладывайте!
- Ну что мальчишки покушаем? Дима, Витя, ужинать пора, где ваша любимая посудка? Где ваши блестящие
- Может ещё чайку налить, кому чаю, Лександр, чаю налить?
- Нет спасибо я напился вроде.
- Это как в ремесленном было раньше и науки изучали и ремесло!
- Раньше звали ремесленное, теперь профессионально техническое училище; П.Т.У. Или техникумы Конечно если у кого получается учиться, есть талант, то надо изучать науки! Но если нет таланта, то хотя бы вовлечённость в процесс обучения, нужно создать, и ремесло получить попутно!
- Ну да какое ремесло выбрать зависит от места жизни, но то, что в школе надо детей готовить к выбору это да.
ДОМОЙ.
- Надо собираться домой уж, печки надо топить, еду варить, кино глядеть про немцев! Сегодня киношку обещали по телику. Пора идти домой, а то Димка уже капризничать начинает!
- Ну ладно собирайтесь потихоньку.
- Ну спасибо за чаёк с печеньем и вареньем!
- Вам спасибо что зашли, ну всего хорошего, добирайтесь по маленьку!
- Спасибо вам за всё, до свидания, всего хорошего!
- Ну счастливого пути
- Досвидания, Деда, досвиданья Бабушка!- Закричали внучата.
- Досвидания, досвидания!
- Ну пойдём пошлите домой поскорей!
- Ну надавал вам Дедушка маленьких ложек да матрёшек теперь довольные пошли домой с подарками!
- Хорошо в гостях сидеть, но пора и честь знать!
домой придёшь надо печку голланку топить поесть чего то сготовить, потом детки устают!
- Ну да им пораньше спать ложиться, часиков в девять! Надо посмотреть чё с уроками у Витьки, Витя у тебя какие уроки были?
- Математика, русский да ещё эта литература.
- Ну расскажи мне тогда хоть пока идём, как там дела с математикой?
- Мы там эти неизвестные как вычислять изучали, помнишь вчера к уроку готовились?
- Ага ну и как ты посчитал, все получилось?
- Да нам училка сказала; Если не получится пример какой то, тогда она оценку снижать не будет! Ну я посчитал там где деление умножил , а где умножение разделил, вроде бы получилось всё?
- Ну дома поглядим что там у тебя в тетради делается, как ты там решил чего?
- А у нас училка тетради забрала после урока на проверку и сказала что домашнее задание делать необязательно!
- Ну как интересно, можно дурака валять теперь? А чё это она так раздобрилась?
- Да там пока объясняла долищу эту задачу, потом примеры решали, а задачки надо было решить ещё и урок кончился. И она тем кто не успел много решить, сказала дома в черновике до решаете и кто хочет может и домашку сделать. И ещё готовиться к уроку велела!
- Да Саш, видишь как учитель заботится о детях, можете даже и не делать домашку! Мне кажется зря ты говоришь, что учителя плохо работают. Это скорей от учеников зависит как они учатся.
- Да или от родителей, как они их учат, что интересно преподаватель делает свою работу , а мы доделываем? А с домашней работой это просто учебник так составлен, что по два урока подряд должно быть! Но сегодня не вышло видимо у них два урока сделать и она и доверила им всё самим сделать дома в черновике. Да и ещё домашку, если сможете? Я считаю, что домашняя работа это вообще заблуждение потому, что дети дома не любят проявлять активности. И если их не принуждать то и вовсе не будут делать ничего, что вполне естественно. Куда проще в продлённой группе это всё делать, а если так подумать если они с учителем там сидят то и не надо бы им домашнюю делать? Просто как на уроке подробнее только изучили бы и самостоятельную работу сделали, и сразу проверили кто как сделал? И посмотрели у кого что не получилось и вот тебе и самое главное! Можно сделать быстрый разбор ошибок и объяснить тем кто что недопонял, вот тебе и результат: Хорошие отметки, хороший труд учителя! Самое главное не торопиться и времени хватит на разбор ошибок. Допустим ученики пошли на большую переменку, лучше бы в спорт зал конечно к физруку, а преподаватель может посмотреть кто как сделал самостоятельную работу!
- Ну где взять физрука бы ещё, чай они на продлёнке не сидят?
- Да вот и дело то, что надо бы до пяти часов вечера учить детей, а не на продлёнках сидеть дурака валять. По хорошему то в место переменки организованный отдых должен быть! Хоть на улице в футбол с пятью мячиками погонять, хоть на лыжах когда снегу навалит прокатится!
- Хи - хи Пап, вот здорово пять мячиков и на лыжах гонять!
- Ну да , а чё с одним мячиком гонять не интересно, и ещё есть хорошее правило игры для вратаря; поймал мячик беги на середину поля и забивай в ворота мяч! Называется вратарь гоняло, а кто не забил мячик в ворота тот становится вратарём. А всего вратарей пять человек должно быть!
- Вот весёлая игра будет пять мячиков и пять вратарей гонял?
- Просто любая игра Витя, должна быть весёлая, забавная, справедливая! Игра если озорная, набегались досыта и отдохнуть охота, за партой посидеть приятно! Конечно если бы преподаватель хорошо всё рассказывал, а то с учебником поработать неохота, да и в учебнике всё скомкано, надежда на Учителя! Но преподаватели переложили ответственность на деток, а детки на Папу с Мамой! Или в помощь Родителей зовут или вовсе так живут, как получится в двоечниках! И главное некому не стыдно то что всё так выходит, а всё потому, что нет ответственности!
- Ну как нет ответственности? Там всё очень строго проверяется, отчётность строгая педсовет, плюс родительский комитет как никак. Да там за всем следят у кого оценки плохие на родительском собрании родителям выговаривают, да ещё как срамят то, о - го - го!
- Да вот уж действительно сумасшедший дом, надо - же до чего дошли а, Родителей срамить, как будь то они виноваты что дети в школе плохо учатся! Может это преподавателей надо срамить за их плохую работу, за их равнодушие к будущей жизни пока ещё маленьких человечков? Ведь это они делают свою работу за которую взялись и получают якобы заработанную плату?
- Нет там ругают за плохое поведение, ученики озорничают, хулиганят, плохо себя ведут! Потому и ругают, что бы детишек лучше воспитывали! А Учителя всякие конечно есть и хороших много и бездарных, опытных, неопытных, но с детьми сложно работать! Особенно когда непослушные!
- Да учителя хорошие есть конечно, но они становятся такими в результате работы над собой и над учебниками конечно, ну и опыт само собой разумеется важен! Но вот что удивляет больше всего, вот представь преподаватель преподаёт предмет уже много лет и учебник знает достаточно хорошо. И что интересно, много учеников учатся кто хорошо, кто плохо, казалось бы совершенствуйся улучшай показатели! Старайся донести до всех учащихся знание предмета , ведь ты хорошо его знаешь, но нет показатель с годами не увеличивается! А почему, да потому, что зарплату выдают за просто так, хоть ты спи на уроке, хоть издевайся над детьми! Что собственно и происходит! Как то один мужик знакомый жаловался в курилке, что его пацана училка замучила в прошлом году!
- Да ладно ты же не куришь, чё ты в курилке сидишь и как это замучила интересно?
- Ну я в их курилке конечно не сижу просто они болтают там, а я по коридору хожу и мне слыхать о чём речь, ну я и поинтересовался у него? И он рассказал: - «Ох жалко до чего парнишку, я с ним и занимался, помогал прошлый год чем мог всё время, он по всем предметам хорошо учился! А с этой алгеброй всё хуже и хуже!» - И говорит; - Начинается урок, училка пишет тему на доске и садится на стул и говорит: - ,, Вот я написала вам тему урока на доске, читайте учебник и учитесь как хотите! Потому что учить вас дебилов бесполезно!" - И потом читает газету и засыпает минут через десять! – «Вот ты подумай каково им?» И домашнюю работу не проверяла по месяцу! А всё из - за того, что в шестом ( а ) классе все хорошо учатся, а в шестом ( б ) много троечников и двоечников. И они списывают у тех кто хорошо учится и учатся как бы на тройки, но ей то понятно, что они все двоечники поголовно! И потому она на весь класс злится и неучит и тех кто, хорошо учился, всех запустила! На уроке если и говорит, так быстро с неохотой, без объяснений! Им приходится самим учится, каким то чудом? - Да ещё говорит, прошлый год на второй год двоечников оставила троих из разных классов! Из - за того что, что то посмеялись над ней да выговорили ей, что то, ужас да и только! Уж говорит скандалили с ней но всё бесполезно!
- Да что и говорить печальный случай, вон к дому подошли уж с разговорами. Витя, открывай калитку сейчас замок отопрём. Ой невидать ничего тут, ну кажись отперла, заходите скорее домой, включайте свет.
НУ ВОТ И ДОМА.
Сейчас печки затопим, надо дровишек притащить.
- Сейчас снимем чистую одежду, переоденемся с Витинькой, и притащим дровишек. Ну Витя снимай куртку чистую, одевай старое пальтишко и я фуфайку надену. Ну чтож переоделись ну пошли в сарай за дровами, наберём дровишек.
- Димка, а ты куда пошёл, сейчас перемажешься весь? Стой кому говорят!
- Мама, а можно я с ними, погляжу?
- Ладно дадим ему одно полено в руки, ему ведь тоже хочется!
- Только аккуратней там!
- Хорошо постараемся!
- Ну а я что нибудь сварю?
- Ну а мы берём ключик от сарая и идём по дрова, принесём дровишек, натопим печь. Когда дрова будем брать из кладушки то надо брать аккуратней, что бы они не разваливались! Так открываем сарай, первое полено даём Димке, так к одежде не прижимай, неси в руках! Вот взял в руки и тащи домой, Мама скажет тебе дома куда положить, теперь мы наберём дров. Вот Витя, держи полешки, раз, два, три, четыре, неси к печке. И я возьму охапку дров и пойдём домой печку растоплять. Двери аккуратно откроешь и я зайду, а у тебя обе руки заняты, ну давай я тогда в перёд пойду. Проходим аккуратней к печке, складываем дровишки. Так, что тут Мама наша варит?
- Да вот рису решила сварить с маслом поедим, щас вода закипит. Рис помыла, запущу туда и пусть варится. А вы печку растопляйте скорее, а то холодно в избе!
- Щас мы затопим и пойдём уроки учить. Открываем задвижку, кладём дрова, суём бересту, и зажигаем! Так, а где у нас спички лежат в прятушке! Пойду в чулан за спичками. .. Так зажигаем!
- Пап, а можно я подожгу бересту?
- Да ты обожжёшься ведь только да и всё! Да искры полетят тут ещё, ладно уж я сам подожгу. Ты Витюша помнится в детстве костры под столом разводил, чадо! Ладно я вот тогда пепел, да спички горелые обнаружил в твоих игрушках! А то бы зачадило тут, дом бы сгорел совсем! Где бы жить то стали тогда? Так что спички детям не игрушки! Запомни это!
- Но я там водичкой поливал тогда.
- Да уж хорошо что спички нашли тогда, а то беда была бы! Не оправдывайся Витя, это страшное дело, скатерть загорелась бы и всё! Ну ладно печку растопили пошли уроки делать тогда, пока рис варится. Ну что Витя, там у тебя по русскому задали? Ты что опечалился, да ладно тебе не печалься, дай я тебя поцелую! Золотой ты мой, ну чё там у тебя по русскому то?
- Да там в учебнике картинка и надо по ней предложения составить и записать их в тетрадь.
- Ну - ка покажи учебник, ага тут сад какой то и дети несут корзину большую и на высокой лесенке стоят. Собирают яблоки и груши наверно? Ну и что там написано, какое задание? Прочитай мне пожалуйста!
- Ну тут написано: Составьте предложения или связанный текст по рисунку. Укажите с помощью определений на признаки изображённых предметов. Подчеркните определения. Вот не знаю, как тут делать? Слова тут такие сложные!
- Ну определения и признаки, определять и признавать. Да скажем так учебник не для детей написан, или совсем не по детски! Это скорей для старшеклассников, классе в седьмом им такие сложные фразы уже подошли бы! Ну ладно попробуем растолковать; определения, определять, надо определить или то что определено? Коренное слово предел, или предельно с окончанием; (но).
Это старое Русское слово, значащее совершенно другое что то? Ну вроде границы или чего то непреодолимого, но позже его стали использовать в связке с приставками и окончаниями наиболее расширено. Оболтали так сказать: Определённо когда есть предел или беспредельно, это когда нет предела или ещё распределённой, это когда у всех свой предел.
- Пап, а чё, почему оболтали?
- В просторечье это слово чаще стали произносить с приставками и различными окончаниями. Например; за пределом, стали говорить запредельно или беспредельно. Постепенно добавили мягкий знак и приставку но, сделали более мягкими в произношении эти слова! В общем глядя на картинку, надо определить и распознать, что там изображено. Но в современном понимании есть набор определений, которые тебе надо распознать глядя на эту картинку! Это как ребусы, которые надо разгадать, хотя эта загадка некчему! Усложняет дело только, эту загадку должна была преподаватель вам разгадать на уроке! Тут задумка такая, что бы все ученики вовлекались в обученье, а выходит наоборот, непонимание и в результате; полное отвлечение!
- Пап, а как связывать предложения и зачем их связывать?
- Связная речь, связный разговор, это как интересный, непрерывный рассказ! Всё в сокращённом виде сделали, как попало и мучайтесь детки без объяснений! Ну разберёмся, всё нормально!
Вот картинка говори что тут происходит?
- Ну тут мальчишки несут корзину и на лестнице один стоит, яблоки с дерева собирает и девчонка стоит. А эти тут, какую то ветку держит и согнулись все?
- В общем ясно, как видишь у тебя получилась немного несвязная речь, ты говоришь разбросано:-
«Эти то, эти сё!» Но получается, что надо говорить как то более собранно! Вот видно, что стоят высокие раскидистые деревья и на них как бы есть фрукты. И девочки и мальчики помогают взрослым собирать фрукты и ещё помогают Маме копать картошку! Тут не ветка, а куст картофельный и клубни на нём с низу висят, и лопата нарисована у мальчика. И мешок картошки стоит рядом. Но это тоже раскидистая речь получилась! Поскольку это сад и огород, то надо так говорить: В осеннем саду и в огороде дети помогают взрослым собирать урожай и выполняют сложную и тяжёлую работу! Вот это примерно и надо записать в тетради, всё сказанное убралось в одно предложение! Давай записывай в тетради и пойдём кушать.
УЖИН.
- Ну как там рис уже сварился, мягкий, кушать можно?
- Да уже готов, сию минуту, масло растает и можно кушать! Идите накладывайте!
- Ну что мальчишки покушаем? Дима, Витя, ужинать пора, где ваша любимая посудка? Где ваши блестящие
